Modul Ajar & RPP Matematika Kelas I
Penjumlahan dan Pengurangan Dasar
Modul ajar (RPP) Matematika MI kelas I materi Penjumlahan dan Pengurangan Dasar lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Penjumlahan dan Pengurangan Dasar yang Anda cari? Materi Matematika Kelas I lainnya:
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Matematika |
| Fase / Kelas | A / I |
| Materi Pokok | Penjumlahan dan Pengurangan Dasar |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning dan Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah mengenal konsep bilangan cacah sampai 10 dan dapat menghitung benda sederhana.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: keimanan dan ketakwaan, penalaran kritis, kolaborasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Bilangan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan penjumlahan dan pengurangan, serta menyelesaikan masalah yang terkait. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Ada 3 pensil di meja, lalu ditambah 2 pensil lagi, jadi ada 5 pensil. |
| Konseptual | Penjumlahan adalah proses menggabungkan dua kelompok benda atau angka untuk mendapatkan total, sedangkan pengurangan adalah proses mengambil sebagian dari kelompok untuk mengetahui sisanya. |
| Prosedural | Langkah-langkahnya meliputi menghitung benda, menggunakan jari, atau menuliskan angka pada garis bilangan untuk menemukan hasil penjumlahan atau pengurangan. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bahwa ada banyak cara untuk menjumlahkan dan mengurangi, dan mereka bisa memilih cara yang paling mudah dipahami untuk menyelesaikan masalah. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi konsep penjumlahan sebagai proses menggabungkan dua kelompok benda dengan benar.
- Mengidentifikasi konsep pengurangan sebagai proses mengambil sebagian dari kelompok benda dengan benar.
- Melakukan penjumlahan bilangan cacah sampai 10 menggunakan benda konkret atau jari dengan tepat.
- Melakukan pengurangan bilangan cacah sampai 10 menggunakan benda konkret atau jari dengan tepat.
- Menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
- Menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Penjumlahan dan pengurangan dasar membantu kita memahami bagaimana jumlah benda berubah dalam kehidupan sehari-hari, seperti menghitung mainan atau membagikan kue.
Pertanyaan pemantik: "Coba sebutkan, kapan kalian pernah menggabungkan benda-benda atau membagikan sesuatu kepada teman?"
| Praktik Pedagogis | Discovery Learning dan Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Membuat kalimat sederhana untuk soal cerita penjumlahan dan pengurangan. Seni Budaya dan Prakarya: Menggambar dan mewarnai objek untuk ilustrasi soal cerita matematika. Pendidikan Agama Islam: Menghitung jumlah rakaat sholat atau jumlah tasbih sebagai praktik berhitung. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua diajak untuk membantu anak menemukan contoh penjumlahan dan pengurangan di rumah, misalnya saat menghitung buah atau mainan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Sudut belajar di kelas dilengkapi dengan benda-benda konkret seperti balok, kelereng, atau stik es krim untuk praktik langsung penjumlahan dan pengurangan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Penggunaan aplikasi sederhana di tablet atau komputer untuk berlatih soal penjumlahan dan pengurangan interaktif, seperti 'Math Kids' atau 'Belajar Berhitung'. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi konsep penjumlahan sebagai proses menggabungkan dua kelompok benda dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dengan salam dan memimpin doa, lalu mengecek kehadiran. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu 'Satu Ditambah Satu' dan bertanya tentang makna lagu tersebut. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu belajar menggabungkan benda dan menemukan hasilnya. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara berkelompok mengamati berbagai benda di sekitar kelas (spidol, buku, pensil). Guru meminta mereka mengambil beberapa benda, lalu menambahkannya dengan beberapa benda lain, kemudian menghitung totalnya. Mereka berdiskusi apa yang terjadi saat benda-benda digabungkan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mendapatkan 'Kantong Ajaib' berisi kartu angka dan gambar benda. Mereka diminta membuat cerita penjumlahan sederhana dengan gambar, lalu menuliskan angkanya di papan tulis dan mempresentasikan hasilnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil 'Kantong Ajaib' mereka. Guru memberikan umpan balik positif dan menguatkan konsep penjumlahan sebagai 'menambah' atau 'menggabungkan'. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi penjumlahan. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan semangat belajar. Guru mengingatkan untuk terus berlatih di rumah dan menutup dengan doa bersama. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Mengidentifikasi konsep pengurangan sebagai proses mengambil sebagian dari kelompok benda dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan memimpin doa, mengecek kehadiran, serta mengulang sekilas materi penjumlahan. Guru bertanya, 'Bagaimana jika kita punya banyak kue, lalu dimakan beberapa? Apa yang terjadi pada jumlah kuenya?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu belajar mengurangi benda dan menemukan sisanya. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara berkelompok diberikan sejumlah kelereng atau stik es krim. Guru meminta mereka mengambil beberapa kelereng dari tumpukan awal, lalu menghitung sisa kelereng yang ada. Mereka berdiskusi apa yang terjadi saat benda diambil sebagian. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok menerima 'Kotak Pengurangan' yang berisi kartu angka dan gambar. Mereka membuat cerita pengurangan sederhana dengan gambar, lalu menuliskan angkanya di papan tulis dan mempresentasikan hasilnya. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Kelompok mempresentasikan hasil 'Kotak Pengurangan' mereka. Guru memberikan umpan balik dan menguatkan konsep pengurangan sebagai 'mengambil sebagian' atau 'mencari sisa'. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pengurangan. Guru memberikan apresiasi atas keberanian bertanya dan mencoba. Guru mengingatkan untuk terus berlatih dan menutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan penjumlahan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan memimpin doa, mengecek kehadiran. Guru mengajak peserta didik bermain 'Tebak Angka' yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan sederhana. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu membuat 'Buku Cerita Matematika' tentang penjumlahan dan pengurangan. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara individu atau berpasangan merencanakan cerita pendek yang melibatkan penjumlahan atau pengurangan. Mereka menggambar karakter dan benda-benda yang akan digunakan dalam cerita. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik membuat 'Buku Cerita Matematika' sederhana. Mereka menuliskan masalah penjumlahan atau pengurangan dalam cerita mereka, lengkap dengan gambar dan kalimat matematika yang sesuai. Mereka dibimbing untuk menuliskan solusi dari masalah tersebut. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa peserta didik mempresentasikan 'Buku Cerita Matematika' mereka di depan kelas. Guru dan teman-teman memberikan apresiasi dan masukan positif. Guru menguatkan kembali pentingnya penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik merangkum seluruh materi penjumlahan dan pengurangan dasar. Guru memberikan apresiasi tinggi atas kreativitas dan kerja keras mereka dalam membuat buku. Guru menutup pembelajaran dengan doa dan pesan motivasi untuk terus mencintai matematika. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan menggunakan gambar dan angka.
Alat & bahan: Pensil, penghapus, krayon/pensil warna
Langkah kerja:
- Amati gambar pada LKPD.
- Hitunglah jumlah benda pada setiap kelompok.
- Tuliskan angka yang sesuai di bawah gambar.
- Lakukan operasi penjumlahan atau pengurangan sesuai tanda.
- Tuliskan hasilnya pada kotak yang tersedia.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Berapa jumlah jarimu?
- Jika kamu punya 3 permen, lalu ibu memberimu 2 lagi, berapa permenmu sekarang?
- Jika kamu punya 5 pensil, lalu temanmu meminjam 1, berapa sisa pensilmu?
- Sebutkan angka dari 1 sampai 10!
Formatif (proses): Observasi saat peserta didik berdiskusi dan mengerjakan LKPD, serta penilaian presentasi 'Buku Cerita Matematika'.
Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa soal pilihan ganda dan esai tentang penjumlahan dan pengurangan dasar.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi konsep penjumlahan sebagai proses menggabungkan dua kelompok benda dengan benar. | Konsep penjumlahan, benda konkret. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Mengidentifikasi konsep pengurangan sebagai proses mengambil sebagian dari kelompok benda dengan benar. | Konsep pengurangan, benda konkret. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Menyelesaikan masalah sederhana yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari dengan percaya diri. | Penerapan penjumlahan dan pengurangan dalam soal cerita. | 2 JP | Kolaborasi, Keimanan dan Ketakwaan |
Matematika itu seru! Setiap hari kita bertemu angka. Kita menghitung mainan, menghitung teman, bahkan menghitung kue. Di bab ini, kita akan belajar cara menambah dan mengurangi benda. Ini akan membuat kita semakin pintar menghitung apa saja di sekitar kita. Mari kita mulai petualangan berhitung!
1. Mengenal Penjumlahan
Penjumlahan adalah cara kita menggabungkan dua kelompok benda menjadi satu kelompok yang lebih besar. Misalnya, kamu punya 2 apel, lalu ayah memberimu 3 apel lagi. Sekarang, kamu punya 5 apel. Simbol untuk penjumlahan adalah tanda tambah (+). Jadi, 2 + 3 = 5. Kita bisa menggunakan jari, balok, atau gambar untuk membantu menghitung. Penjumlahan membuat jumlah benda menjadi lebih banyak.
2. Penjumlahan dengan Benda Konkret
Untuk memahami penjumlahan, kita bisa menggunakan benda-benda nyata. Contohnya, ambil 4 kelereng di tangan kananmu dan 2 kelereng di tangan kirimu. Sekarang gabungkan semua kelereng itu. Hitunglah berapa jumlah total kelereng yang ada. Ya, ada 6 kelereng. Jadi, 4 kelereng ditambah 2 kelereng sama dengan 6 kelereng. Ini cara yang menyenangkan untuk belajar berhitung.
3. Mengenal Pengurangan
Pengurangan adalah kebalikan dari penjumlahan. Pengurangan adalah cara kita mengambil sebagian benda dari suatu kelompok, lalu kita ingin tahu berapa sisa benda yang masih ada. Misalnya, kamu punya 5 kue, lalu kamu makan 2 kue. Berapa sisa kue kamu? Ya, sisa 3 kue. Simbol untuk pengurangan adalah tanda kurang (-). Jadi, 5 - 2 = 3. Pengurangan membuat jumlah benda menjadi lebih sedikit.
4. Pengurangan dengan Benda Konkret
Sama seperti penjumlahan, kita bisa menggunakan benda nyata untuk belajar pengurangan. Contohnya, kamu punya 7 pensil warna. Lalu, kamu memberikan 3 pensil warna kepada temanmu. Berapa sisa pensil warna yang kamu miliki? Ambil 7 pensil, lalu pisahkan 3 pensil. Hitung sisa pensil yang ada. Sisa 4 pensil warna. Jadi, 7 pensil dikurang 3 pensil sama dengan 4 pensil. Mudah, kan?
5. Menyelesaikan Soal Cerita Sederhana
Matematika ada di mana-mana, termasuk dalam cerita. Kadang, kita menemukan soal cerita yang meminta kita untuk menjumlahkan atau mengurangi. Kuncinya adalah membaca cerita dengan baik dan mencari tahu apakah benda-benda itu digabungkan (penjumlahan) atau diambil sebagian (pengurangan). Setelah itu, kita bisa menggunakan benda, jari, atau gambar untuk menemukan jawabannya. Jangan takut mencoba!
Rangkuman: Penjumlahan adalah menggabungkan dua kelompok benda menjadi satu, membuat jumlahnya lebih banyak. Simbolnya '+'. Pengurangan adalah mengambil sebagian benda dari suatu kelompok, membuat jumlahnya lebih sedikit. Simbolnya '-'. Kita bisa menggunakan benda konkret, jari, atau gambar untuk membantu menghitung penjumlahan dan pengurangan dasar sampai 10. Ini sangat berguna dalam kehidupan sehari-hari.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Penjumlahan | Proses menggabungkan dua bilangan atau kelompok benda untuk mendapatkan total. |
| Pengurangan | Proses mengambil sebagian dari suatu bilangan atau kelompok benda untuk mengetahui sisanya. |
| Benda Konkret | Benda nyata yang bisa dipegang dan dihitung, seperti kelereng, balok, atau jari tangan. |
| Soal Cerita | Masalah matematika yang disajikan dalam bentuk cerita pendek sehari-hari. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Penjumlahan dan Pengurangan Dasar" mata pelajaran Matematika Kelas I ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
1 Peta Materi Matematika Kelas I Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 4 siap
Bilangan sampai 20Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap0 dari 4 siap
Waktu (Hari dan Jam)Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPengukuran Panjang dan BeratBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPola Gambar dan BilanganBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBilangan sampai 100Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Matematika di kelas lain
Penjumlahan dan Pengurangan BersusunMatematika Kelas II MIPenjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100.000Matematika Kelas V MIBilangan BulatMatematika Kelas VI MIBilangan Cacah BesarMatematika Kelas IV MILihat semua Modul Ajar Matematika Kelas I →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Matematika Penjumlahan dan Pengurangan Dasar ini gratis?
Ya. Modul Penjumlahan dan Pengurangan Dasar untuk kelas I MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Matematika kelas I langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Matematika kelas I ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Penjumlahan dan Pengurangan Dasar ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase A untuk kelas I MI.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Penjumlahan dan Pengurangan Dasar untuk Matematika kelas I di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Penjumlahan dan Pengurangan Dasar ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Penjumlahan dan Pengurangan Dasar dapat Anda sesuaikan dengan murid Matematika kelas I di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.