Modul Ajar & RPP PJOK Kelas V
Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | PJOK |
| Fase / Kelas | C / V |
| Materi Pokok | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam berbagai aktivitas fisik sederhana. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- kesehatan — elemen: Menjaga kesehatan fisik dan mental
Peserta didik mengembangkan kesadaran tubuh dan gerakan untuk menjaga kesehatan serta kebugaran fisik dalam aktivitas sehari-hari. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi berbagai konsep gerak untuk mengoptimalkan efisiensi dan keamanan dalam bergerak. - kolaborasi — elemen: Bekerja sama dan berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Peserta didik berkolaborasi dalam kelompok untuk memecahkan masalah gerak dan mencapai tujuan aktivitas fisik bersama.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Gerak Dasar dan Gerak Spesifik |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan berbagai variasi dan kombinasi pola gerak dasar serta gerak spesifik dalam berbagai aktivitas fisik dan olahraga dengan kesadaran ruang, usaha, dan hubungan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Gerakan melompat dan mendarat dalam permainan engklek melibatkan kesadaran ruang, usaha, dan hubungan. |
| Konseptual | Konsep gerak dalam PJOK meliputi kesadaran ruang (dimensi, arah, lokasi), kesadaran usaha (waktu, kekuatan, aliran), dan kesadaran hubungan (dengan objek, orang, atau lingkungan). |
| Prosedural | Peserta didik belajar cara menganalisis dan mempraktikkan gerakan dengan mempertimbangkan ruang, usaha, dan hubungan secara efektif dan aman. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bagaimana pemahaman tentang ruang, usaha, dan hubungan dapat meningkatkan efisiensi dan keamanan setiap gerakan yang dilakukan. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Meyakini bahwa tubuh adalah amanah dari Allah SWT yang harus dijaga melalui gerakan yang sehat dan terencana. |
| 2. Cinta Ilmu | Bersemangat untuk mempelajari konsep-konsep gerak secara ilmiah dan menerapkannya untuk meningkatkan kualitas aktivitas fisik. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga kebersihan dan keamanan lingkungan belajar dan bermain sebagai bentuk rasa syukur atas ciptaan Allah. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Berempati dan saling membantu teman dalam praktik gerak, serta menjaga keselamatan diri dan sesama saat beraktivitas fisik. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mengenal dan melestarikan permainan tradisional yang melibatkan gerak cerdas sebagai bagian dari budaya bangsa Indonesia. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep kesadaran ruang (dimensi, arah, lokasi) dalam berbagai aktivitas fisik dengan tepat.
- Dengan praktik gerak, peserta didik dapat mempraktikkan gerakan lokomotor dan non-lokomotor dengan memperhatikan dimensi, arah, dan lokasi secara mandiri.
- Melalui pengamatan video dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep kesadaran usaha (waktu, kekuatan, aliran) dalam gerak dengan benar.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat mempraktikkan gerakan manipulatif dengan variasi waktu, kekuatan, dan aliran secara terkoordinasi.
- Setelah melakukan aktivitas kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep kesadaran hubungan (dengan objek, orang, atau lingkungan) dalam gerak dengan runtut.
- Melalui permainan sederhana, peserta didik dapat mengaplikasikan gabungan kesadaran ruang, usaha, dan hubungan dalam gerak secara efektif dan aman.
Pemahaman bermakna: Memahami konsep ruang, usaha, dan hubungan dalam gerak akan membantu kita bergerak lebih efisien, aman, dan cerdas dalam berbagai aktivitas fisik sehari-hari atau olahraga.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa pesepak bola bisa bergerak lincah dan tepat sasaran tanpa bertabrakan dengan pemain lain?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Peserta didik mengukur jarak dan dimensi ruang gerak, serta menghitung waktu dan kecepatan dalam aktivitas fisik. Seni Budaya: Peserta didik mengekspresikan gerak dengan variasi ruang, usaha, dan hubungan melalui tarian atau gerak ritmik sederhana. Bahasa Indonesia: Peserta didik menjelaskan dan mendeskripsikan strategi gerak serta memberikan umpan balik secara lisan maupun tulisan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat mendorong anak-anak untuk aktif bergerak di rumah dan lingkungan sekitar, serta mendiskusikan bagaimana mereka menggunakan ruang, usaha, dan hubungan dalam aktivitas sehari-hari. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pembelajaran dilakukan di lapangan olahraga sekolah yang aman dengan garis batas yang jelas dan dilengkapi dengan cone atau tanda untuk mempraktikkan kesadaran ruang. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video pendek dari YouTube yang menunjukkan berbagai gerakan olahraga atau permainan tradisional untuk analisis kesadaran ruang, usaha, dan hubungan. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep kesadaran ruang (dimensi, arah, lokasi) dalam berbagai aktivitas fisik dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Tepuk Angka Ajaib: Guru menyebutkan angka, peserta didik membentuk kelompok sesuai angka tersebut dengan cepat. Tujuannya melatih kecepatan reaksi dan kesadaran ruang.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan praktik gerak, peserta didik dapat mempraktikkan gerakan lokomotor dan non-lokomotor dengan memperhatikan dimensi, arah, dan lokasi secara mandiri. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Gerakan Cermin: Peserta didik berpasangan, satu menjadi 'cermin' yang meniru gerakan pasangannya secara presisi. Tujuannya melatih konsentrasi dan koordinasi gerak.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Kamu akan mengidentifikasi dan merencanakan gerakan dengan mempertimbangkan ruang, usaha, dan hubungan.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Bergerak adalah bagian penting dari kehidupan kita. Namun, bergerak bukan hanya sekadar menggerakkan tubuh.
Alat & bahan: Pensil, lembar LKPD, gambar aktivitas gerak
Langkah kerja:
- Amati aktivitas fisik yang diberikan gurumu dengan seksama.
- Tuliskan apa saja yang kamu lihat terkait dengan bagaimana orang bergerak.
- Identifikasi elemen ruang (dimensi, arah, lokasi) yang digunakan oleh orang-orang dalam gambar dan catat pada kolom yang tersedia.
- Identifikasi elemen usaha (waktu, kekuatan, aliran) yang terlihat dalam gerakan orang-orang di gambar dan catat pada kolom yang tersedia.
- Identifikasi elemen hubungan (dengan objek, orang, atau lingkungan) yang terjadi dalam gerakan dan catat pada kolom yang tersedia.
- Berdasarkan pengamatanmu, diskusikan dengan kelompokmu bagaimana cara terbaik untuk melakukan gerakan tersebut agar efektif dan aman.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan dua contoh gerak lokomotor!
- Bagaimana cara kamu bergerak di tempat tanpa berpindah?
- Apa yang kamu rasakan saat bergerak cepat?
- Apakah kamu pernah menabrak teman saat bermain?
Formatif (proses): Observasi guru terhadap partisipasi dan diskusi peserta didik dalam kelompok serta kemampuan mereka mengaplikasikan konsep gerak saat praktik.
Sumatif (akhir): Penilaian unjuk kerja saat peserta didik mempraktikkan gabungan kesadaran ruang, usaha, dan hubungan dalam permainan sederhana.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi konsep kesadaran ruang (dimensi, arah, lokasi) dalam berbagai aktivitas fisik. | Kesadaran Ruang: Dimensi, Arah, Lokasi | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Mempraktikkan gerakan lokomotor dan non-lokomotor dengan memperhatikan dimensi, arah, dan lokasi secara mandiri. | Praktik Gerak Lokomotor dan Non-Lokomotor dengan Kesadaran Ruang | 2 JP | kesehatan |
| 3 | Mengaplikasikan gabungan kesadaran ruang, usaha, dan hubungan dalam gerak secara efektif dan aman. | Aplikasi Kesadaran Ruang, Usaha, dan Hubungan dalam Permainan | 2 JP | kolaborasi |
Bergerak adalah bagian penting dari kehidupan kita. Namun, bergerak bukan hanya sekadar menggerakkan tubuh. Kita perlu 'berpikir cerdas' agar setiap gerakan kita 'bergerak taktis', yaitu efektif, efisien, dan aman. Dalam modul ini, kita akan belajar bagaimana memahami dan mengaplikasikan kesadaran ruang, usaha, dan hubungan dalam setiap gerakan kita.
1. 1. Memahami Kesadaran Ruang
Kesadaran ruang adalah kemampuan kita untuk memahami dan menggunakan ruang di sekitar kita saat bergerak. Ini melibatkan tiga aspek utama: dimensi (seberapa besar atau kecil area gerak), arah (ke mana kita bergerak, seperti maju, mundur, samping, atas, atau bawah), dan lokasi (di mana kita berada dalam suatu ruang, apakah di depan, belakang, tengah, atau pinggir). Contohnya, saat kamu berjalan di koridor sekolah, kamu harus menyadari dimensi koridor yang sempit, arah langkahmu agar tidak menabrak, dan lokasimu agar tidak menghalangi teman lain.
2. 2. Dimensi Gerak: Lebar, Panjang, Tinggi
Setiap gerakan memiliki dimensi. Dimensi gerak berkaitan dengan seberapa luas atau sempit, seberapa panjang atau pendek, dan seberapa tinggi atau rendah gerakan tersebut. Misalnya, saat kamu melompat, kamu bisa melompat tinggi (dimensi tinggi), atau melompat jauh (dimensi panjang). Saat kamu merentangkan tangan, kamu membuat dimensi lebar. Memahami dimensi ini membantu kita mengatur jangkauan dan ukuran gerakan agar sesuai dengan kebutuhan, misalnya saat mengambil bola yang jauh atau menghindari rintangan.
3. 3. Arah Gerak: Maju, Mundur, Samping, Vertikal
Arah gerak adalah jalur yang kita ikuti saat bergerak. Arah bisa ke depan, belakang, samping kanan, samping kiri, atas, atau bawah. Dalam olahraga seperti sepak bola, seorang pemain harus bisa bergerak ke berbagai arah dengan cepat untuk mengejar bola atau menghindari lawan. Saat berenang, kita bergerak maju. Saat mengambil barang di rak tinggi, tangan kita bergerak ke atas. Memperhatikan arah gerak sangat penting untuk mencapai target atau menghindari tabrakan.
4. 4. Lokasi Gerak: Posisi dalam Ruang
Lokasi gerak merujuk pada posisi kita atau bagian tubuh kita dalam suatu ruang. Apakah kita berada di tengah lapangan, di pinggir, atau di depan teman? Apakah tangan kita berada di atas kepala atau di samping tubuh? Kesadaran lokasi membantu kita menempatkan diri pada posisi yang tepat untuk melakukan suatu tindakan, misalnya saat mengoper bola ke teman yang berada di sebelah kiri atau saat berbaris rapi di tengah lapangan. Ini juga penting untuk menjaga keseimbangan dan menghindari area berbahaya.
5. 5. Memahami Kesadaran Usaha
Kesadaran usaha adalah tentang bagaimana kita menggunakan energi saat bergerak. Ini melibatkan waktu (seberapa cepat atau lambat gerakan dilakukan), kekuatan (seberapa besar tenaga yang dikeluarkan), dan aliran (seberapa halus atau patah-patah gerakan tersebut). Contohnya, saat kamu melempar bola, kamu bisa melemparnya dengan cepat dan kuat, atau lambat dan pelan. Saat menari, gerakan bisa mengalir halus atau patah-patah sesuai irama. Mengatur usaha membantu kita mengontrol gerakan agar sesuai tujuan.
6. 6. Memahami Kesadaran Hubungan
Kesadaran hubungan adalah kemampuan kita untuk bergerak dan berinteraksi dengan objek, orang lain, atau lingkungan di sekitar kita. Ini termasuk bagaimana kita berinteraksi dengan bola (menangkap, menendang), dengan teman (saling berpegangan tangan, berpasangan), atau dengan lingkungan (melompati genangan air, berjalan di rumput). Dalam permainan beregu, hubungan antar pemain sangat penting untuk koordinasi dan kerja sama. Memahami hubungan ini membuat gerakan kita lebih terarah dan bermakna.
7. 7. Menggabungkan Kesadaran Ruang, Usaha, dan Hubungan
Gerakan yang cerdas dan taktis adalah gabungan dari ketiganya. Misalnya, saat bermain bulutangkis, kamu perlu kesadaran ruang untuk memprediksi jatuhnya kok (lokasi), kesadaran usaha untuk memukul kok dengan kekuatan dan kecepatan yang tepat (waktu, kekuatan), dan kesadaran hubungan untuk memukul kok ke area kosong di lapangan lawan (hubungan dengan objek dan lingkungan). Dengan menggabungkan ketiganya, kita bisa bergerak lebih efektif, efisien, dan aman dalam berbagai aktivitas fisik.
Rangkuman: Berpikir cerdas, bergerak taktis berarti kita memahami dan menerapkan kesadaran ruang (dimensi, arah, lokasi), kesadaran usaha (waktu, kekuatan, aliran), dan kesadaran hubungan (dengan objek, orang, lingkungan) dalam setiap gerakan. Ini membantu kita bergerak lebih efisien, aman, dan mencapai tujuan aktivitas fisik dengan lebih baik, baik dalam olahraga maupun kehidupan sehari-hari.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Lokomotor | Gerakan berpindah tempat dari satu lokasi ke lokasi lain. |
| Non-lokomotor | Gerakan yang dilakukan di tempat tanpa berpindah posisi. |
| Manipulatif | Gerakan yang melibatkan penggunaan alat atau objek, seperti melempar, menangkap, menendang. |
| Dimensi Gerak | Ukuran atau jangkauan gerak, seperti lebar, panjang, atau tinggi. |
| Arah Gerak | Jalur atau orientasi gerak, seperti maju, mundur, atau ke samping. |
| Lokasi Gerak | Posisi tubuh atau objek dalam suatu ruang. |
| Kesadaran Usaha | Pengaturan energi dalam gerak, meliputi waktu, kekuatan, dan aliran. |
| Kesadaran Hubungan | Interaksi gerak dengan objek, orang lain, atau lingkungan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis" mata pelajaran PJOK Kelas V ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi PJOK Kelas V Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 3 siap unduh
Eksplorasi GerakBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Komunitas KesehatanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMenjadi Sehat dan AktifBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul PJOK lain yang sudah tersedia
Aktivitas Lokomotor dan Non LokomotorPJOK Kelas V MIBAB.5 Atletik,Jalan CepatPJOK Kelas V MIEksplorasi Gerakan Jalan, Berlari, Melompat, dan MeloncatPJOK Kelas V MIKombinasi Gerak Dasar dalam AtletikPJOK Kelas V MILihat semua Modul Ajar PJOK Kelas V →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar PJOK kelas 5 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas V dan kelas 5 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis pada PJOK MI, Fase C, elemen Gerak Dasar dan Gerak Spesifik.
Modul Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi PJOK kelas V MI di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar PJOK materi Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis ini gratis?
Ya. Modul Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis untuk kelas V MI dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas PJOK kelas V ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul PJOK kelas V langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis dapat Anda sesuaikan dengan murid PJOK kelas V di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar PJOK kelas V ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas V MI. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis untuk PJOK kelas V di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh PJOK kelas V MI berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap PJOK kelas V berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul PJOK ini cocok untuk MI negeri, swasta, maupun SD?
Ya. Kop, logo, dan nama MI Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SD, pilih jenjang SD saat mengisi borang: materi Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman PJOK SD ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.