Modul Ajar & RPP Informatika Kelas IX
Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Informatika |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang penggunaan aplikasi pengolah angka untuk memasukkan dan mengolah data sederhana. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak bernegara
Peserta didik menunjukkan tanggung jawab dalam menyajikan data yang jujur dan akuntabel sebagai bentuk integritas diri. - penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Peserta didik mampu menganalisis data dari berbagai sumber dan menyajikannya dalam bentuk grafis yang informatif dan logis. - kolaborasi — elemen: bekerja sama dan berkomunikasi dalam kelompok
Peserta didik aktif bekerja sama dengan teman sebaya untuk mengumpulkan, mengolah, dan menyajikan data proyek secara efektif.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Analisis Data |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase D, peserta didik mampu mengumpulkan, mengolah, menganalisis, dan menyajikan data dari berbagai sumber dengan menggunakan aplikasi pengolah angka atau perangkat lunak lain untuk mendukung pengambilan keputusan atau pelaporan proyek. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Grafik penjualan bulanan sebuah kantin madrasah atau data absensi peserta didik dalam satu semester dapat menjadi contoh nyata data yang dianalisis dan digrafiskan. |
| Konseptual | Analisis data melibatkan proses pemeriksaan, pembersihan, transformasi, dan pemodelan data dengan tujuan menemukan informasi yang berguna, menarik kesimpulan, dan mendukung pengambilan keputusan, seringkali disajikan secara visual melalui grafis. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari langkah-langkah sistematis dalam mengumpulkan data, mengolahnya dengan fungsi-fungsi tertentu, memilih jenis grafik yang tepat, dan membuat laporan proyek yang informatif. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya ketelitian dalam mengolah data dan memilih visualisasi yang tepat agar informasi tersampaikan secara efektif dan tidak menyesatkan. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Peserta didik menyajikan data yang jujur dan akuntabel dalam laporan proyek sebagai bentuk pertanggungjawaban kepada Allah SWT dan sesama. |
| 2. Cinta Ilmu | Peserta didik menunjukkan semangat tinggi dalam mempelajari cara mengolah data dan membuat grafis, menyadari bahwa ilmu ini sangat berharga. |
| 3. Cinta Lingkungan | Peserta didik menggunakan data dan grafis untuk menganalisis isu-isu lingkungan sederhana di sekitar madrasah, seperti penggunaan energi atau sampah. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Peserta didik berkolaborasi secara efektif dalam kelompok, saling membantu dalam mengolah data dan menyusun laporan proyek yang informatif. |
| 5. Cinta Tanah Air | Peserta didik menggunakan keterampilan analisis data untuk memahami dan menyajikan informasi yang relevan untuk kemajuan komunitas lokal atau madrasah. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui studi kasus laporan proyek sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis data dan informasi yang relevan dengan tepat.
- Dengan memanfaatkan aplikasi pengolah angka, peserta didik dapat mengolah data mentah menjadi informasi yang terstruktur menggunakan fungsi-fungsi dasar secara akurat.
- Setelah menganalisis data, peserta didik dapat memilih dan membuat jenis grafis yang sesuai untuk merepresentasikan informasi laporan proyek dengan benar.
- Melalui kolaborasi kelompok, peserta didik dapat menyusun laporan proyek yang memadukan analisis data dan visualisasi grafis secara informatif dan persuasif.
- Setelah melakukan presentasi, peserta didik dapat mengevaluasi laporan proyek teman sebaya berdasarkan kriteria kejelasan data dan efektivitas grafis dengan objektif.
Pemahaman bermakna: Analisis data dan visualisasi grafis memungkinkan kita untuk mengubah sekumpulan angka menjadi cerita yang mudah dipahami, sehingga membantu dalam membuat keputusan yang lebih baik untuk laporan proyek.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa laporan proyek yang hanya berisi angka-angka seringkali sulit dipahami, dan bagaimana cara membuatnya lebih menarik serta informatif?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Penerapan konsep statistika dasar (rata-rata, persentase) dalam pengolahan dan interpretasi data. Bahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan menyusun laporan yang runtut, logis, dan menggunakan bahasa yang efektif untuk presentasi data. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang bagaimana data digunakan dalam pekerjaan mereka sehari-hari untuk memberikan perspektif nyata kepada peserta didik. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas dan laboratorium komputer yang nyaman dengan akses internet stabil mendukung eksplorasi data dan pembuatan grafis secara optimal. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Aplikasi pengolah angka seperti Microsoft Excel atau Google Sheets digunakan sebagai alat utama untuk mengolah data dan membuat visualisasi grafis. |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui studi kasus laporan proyek sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis data dan informasi yang relevan dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Kata Data: Guru menyebutkan satu kata terkait data (misal: 'angka'), peserta didik menyebutkan kata lain yang berhubungan (misal: 'jumlah') secara berantai sampai salah.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan memanfaatkan aplikasi pengolah angka, peserta didik dapat mengolah data mentah menjadi informasi yang terstruktur menggunakan fungsi-fungsi dasar secara akurat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Siap Data: Guru menyebutkan satu kategori data (misal: 'data angka'), peserta didik cepat-cepat menunjuk contoh datanya (misal: 'jumlah peserta didik') dalam 3 detik. Siapa lambat atau salah, dia kalah.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Kamu akan berlatih mengolah data penjualan kantin dan menyajikannya dalam bentuk grafis yang informatif.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Analisis data dan grafis adalah keterampilan penting di era digital. Dalam modul ini, kamu akan belajar bagaimana mengubah angka-angka mentah menjadi informasi yang bermakna dan mudah dipahami.
Alat & bahan: Komputer dengan aplikasi pengolah angka, kertas, pensil
Langkah kerja:
- Perhatikan gambar tabel data penjualan kantin di bawah ini. Input data ini ke dalam aplikasi pengolah angka.
Gambar 1. Tabel - Hitunglah total penjualan untuk setiap produk menggunakan fungsi SUM.
- Hitunglah rata-rata harga per produk menggunakan fungsi AVERAGE.
- Tentukan produk terlaris (penjualan tertinggi) menggunakan fungsi MAX.
- Buatlah diagram batang untuk menunjukkan total penjualan setiap produk dan diagram lingkaran untuk proporsi penjualan masing-masing produk.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa itu data?
- Sebutkan contoh data angka dan data teks!
- Pernahkah kamu menggunakan aplikasi pengolah angka? Untuk apa?
- Apa fungsi grafik dalam menyajikan informasi?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan bimbingan guru saat praktik mengolah data dan membuat grafis.
Sumatif (akhir): Penilaian laporan proyek mini yang mencakup analisis data, visualisasi grafis, dan presentasi.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi jenis-jenis data dan informasi yang relevan. | Identifikasi data dan informasi relevan dari studi kasus laporan proyek. | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Mengolah data mentah menjadi informasi terstruktur menggunakan aplikasi pengolah angka. | Penggunaan fungsi dasar (SUM, AVERAGE, MAX, MIN) pada aplikasi pengolah angka. | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Memilih dan membuat jenis grafis yang sesuai untuk merepresentasikan informasi laporan proyek. | Pemilihan jenis grafik (batang, garis, lingkaran) dan pembuatannya di aplikasi pengolah angka. | 2 JP | kreativitas |
| 4 | Menyusun laporan proyek yang memadukan analisis data dan visualisasi grafis secara informatif. | Penyusunan laporan proyek lengkap dan presentasi hasil. | 2 JP | kolaborasi |
Analisis data dan grafis adalah keterampilan penting di era digital. Dalam modul ini, kamu akan belajar bagaimana mengubah angka-angka mentah menjadi informasi yang bermakna dan mudah dipahami. Ini akan membantumu menyusun laporan proyek yang tidak hanya akurat tetapi juga menarik dan persuasif, mempersiapkanmu untuk berbagai tantangan di masa depan.
1. Pengertian Data dan Informasi
Data adalah sekumpulan fakta mentah yang belum diolah, bisa berupa angka, teks, gambar, atau suara. Contoh data adalah daftar nilai ujian peserta didik, jumlah produk terjual, atau nama-nama kota. Informasi adalah hasil pengolahan data yang sudah memiliki makna dan relevansi. Misalnya, dari data nilai ujian, kita bisa mendapatkan informasi rata-rata nilai kelas atau peserta didik dengan nilai tertinggi. Dalam konteks laporan proyek, penting untuk membedakan data mentah yang perlu diolah dari informasi yang siap disajikan untuk pengambilan keputusan.
2. Jenis-jenis Data
Data dapat dikelompokkan menjadi beberapa jenis. Data kuantitatif adalah data yang berupa angka dan dapat diukur, seperti jumlah peserta didik, tinggi badan, atau pendapatan. Data kualitatif adalah data yang tidak berupa angka dan menggambarkan karakteristik atau kategori, seperti jenis kelamin, warna favorit, atau status pekerjaan. Pemahaman jenis data ini penting untuk menentukan metode analisis dan visualisasi yang tepat. Misalnya, data kuantitatif lebih cocok untuk dihitung rata-rata, sedangkan data kualitatif sering dihitung frekuensinya.
3. Aplikasi Pengolah Angka dan Fungsi Dasar
Aplikasi pengolah angka seperti Microsoft Excel atau Google Sheets adalah alat yang sangat powerful untuk mengelola dan menganalisis data. Aplikasi ini menyediakan berbagai fungsi untuk mempermudah perhitungan. Beberapa fungsi dasar yang sering digunakan antara lain SUM untuk menjumlahkan serangkaian angka, AVERAGE untuk menghitung rata-rata, MAX untuk menemukan nilai tertinggi, MIN untuk nilai terendah, dan COUNT untuk menghitung jumlah item dalam rentang tertentu. Menguasai fungsi-fungsi ini akan mempercepat proses pengolahan data.
4. Pengantar Visualisasi Data dengan Grafis
Visualisasi data adalah representasi grafis dari data dan informasi. Tujuannya adalah untuk menyajikan data secara visual sehingga lebih mudah dipahami dan diinterpretasikan. Grafis yang baik dapat mengungkapkan pola, tren, dan anomali dalam data yang mungkin sulit terlihat dari tabel angka saja. Visualisasi data sangat penting dalam laporan proyek karena dapat membuat presentasi lebih menarik dan argumen lebih meyakinkan. Pemilihan jenis grafis yang tepat adalah kunci efektivitas visualisasi.
5. Jenis-jenis Grafis untuk Laporan Proyek
Ada beberapa jenis grafis yang umum digunakan dalam laporan proyek. Diagram batang (bar chart) cocok untuk membandingkan kategori data yang berbeda, misalnya penjualan produk per bulan. Diagram garis (line chart) efektif untuk menunjukkan tren atau perubahan data sepanjang waktu, seperti pertumbuhan jumlah peserta didik dari tahun ke tahun. Diagram lingkaran (pie chart) ideal untuk menunjukkan proporsi atau bagian dari keseluruhan, misalnya persentase pengeluaran untuk setiap pos anggaran. Pemilihan jenis grafis harus disesuaikan dengan tujuan dan jenis data yang ingin disampaikan.
6. Prinsip Desain Grafis yang Efektif
Untuk membuat grafis yang efektif, ada beberapa prinsip desain yang perlu diperhatikan. Pertama, kejelasan: grafis harus mudah dibaca dan dipahami. Gunakan judul yang informatif, label sumbu yang jelas, dan legenda yang mudah dimengerti. Kedua, kesederhanaan: hindari terlalu banyak elemen yang tidak perlu yang bisa mengalihkan perhatian. Ketiga, akurasi: pastikan grafis merepresentasikan data secara benar dan tidak menyesatkan. Keempat, relevansi: grafis harus mendukung narasi laporan dan menyoroti informasi penting. Warna juga memainkan peran penting dalam menarik perhatian dan membedakan kategori data.
7. Menyusun Laporan Proyek dengan Data dan Grafis
Laporan proyek yang baik tidak hanya berisi data dan grafis, tetapi juga narasi yang menghubungkan semuanya. Struktur laporan umumnya mencakup pendahuluan (latar belakang dan tujuan), metodologi (cara data dikumpulkan dan dianalisis), hasil dan pembahasan (menyajikan data dan grafis dengan interpretasi), kesimpulan (ringkasan temuan utama), dan rekomendasi (saran berdasarkan hasil analisis). Pastikan setiap grafis diintegrasikan dengan teks, dijelaskan maknanya, dan mendukung argumen yang ingin disampaikan. Laporan yang komprehensif akan lebih persuasif dan berguna.
Rangkuman: Analisis data dan grafis adalah proses mengubah data mentah menjadi informasi bermakna dan menyajikannya secara visual. Aplikasi pengolah angka membantu mengolah data dengan fungsi dasar seperti SUM, AVERAGE, MAX, dan MIN. Pemilihan jenis grafis seperti diagram batang, garis, atau lingkaran harus disesuaikan dengan tujuan. Laporan proyek yang efektif mengintegrasikan analisis data dan visualisasi grafis dengan narasi yang jelas, mengikuti prinsip desain grafis yang baik untuk menyampaikan informasi secara persuasif dan mudah dipahami.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Data | Fakta mentah yang belum diolah. |
| Informasi | Data yang sudah diolah dan memiliki makna. |
| Visualisasi Data | Representasi grafis dari data dan informasi. |
| Diagram Batang | Grafik untuk membandingkan kategori data. |
| Diagram Garis | Grafik untuk menunjukkan tren sepanjang waktu. |
| Diagram Lingkaran | Grafik untuk menunjukkan proporsi bagian dari keseluruhan. |
| Aplikasi Pengolah Angka | Perangkat lunak untuk mengelola dan menganalisis data numerik. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek" mata pelajaran Informatika Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Informatika Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 materi · siap dibuatkan
Berpikir Komputasional dalam Analisis DataBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBerpikir Komputasional dalam Algoritma dan PemrogramanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Literasi Digital untuk ProduktivitasBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisKeamanan DigitalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Informatika lain yang sudah tersedia
Integrasi Perangkat Perkantoran (Gabungan Kata, Data dan SLIDE)Informatika Kelas IX MTsPemrograman LanjutanInformatika Kelas IX MTsPengenalan AI Produktivitas secara BijakInformatika Kelas IX MTsAnalisis DataInformatika Kelas VIII MTsLihat semua Modul Ajar Informatika Kelas IX →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Informatika kelas 9 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek pada Informatika MTs, Fase D, elemen Analisis Data.
Modul Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek untuk Informatika kelas IX.
Apakah modul ajar Informatika materi Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek ini gratis?
Ya. Modul Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek untuk kelas IX MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Informatika kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Informatika kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek dapat Anda sesuaikan dengan murid Informatika kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Informatika kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek untuk Informatika kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Informatika kelas IX MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Informatika kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun dan Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Informatika ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?
Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Analisis Data dan Grafis untuk Laporan Proyek yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Informatika SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.