Modul Ajar & RPP Informatika Kelas VIII
Algoritma dan Pemrograman
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Informatika |
| Fase / Kelas | D / VIII |
| Materi Pokok | Algoritma dan Pemrograman |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang urutan langkah dalam menyelesaikan suatu tugas sehari-hari. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: Akhlak Beragama
Peserta didik mengembangkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam proses pembuatan program sesuai syariat Islam. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan Mengevaluasi Penalaran
Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi berbagai solusi algoritma untuk memecahkan masalah dengan logika. - kreativitas — elemen: Menghasilkan Gagasan yang Orisinal
Peserta didik menghasilkan gagasan orisinal dalam merancang algoritma dan program untuk menyelesaikan masalah nyata.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Berpikir Komputasional |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase D, peserta didik mampu memahami konsep algoritma, struktur data sederhana, dan dasar-dasar pemrograman untuk memecahkan masalah komputasi sederhana. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Algoritma dan pemrograman banyak digunakan dalam aplikasi sehari-hari seperti navigasi GPS, media sosial, dan game. |
| Konseptual | Algoritma adalah urutan langkah logis untuk menyelesaikan masalah, sedangkan pemrograman adalah proses menerjemahkan algoritma ke dalam bahasa yang dimengerti komputer. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar merancang algoritma, menulis pseudocode, membuat flowchart, dan mengimplementasikannya dalam bahasa pemrograman blok sederhana. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari pentingnya perencanaan yang matang dan pemikiran logis dalam menyelesaikan masalah kompleks secara sistematis. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mengembangkan algoritma dengan jujur dan bertanggung jawab, sebagai wujud syukur atas karunia akal dari Allah SWT. |
| 2. Cinta Ilmu | Mempelajari konsep algoritma dan pemrograman dengan sungguh-sungguh sebagai upaya meningkatkan pengetahuan dan keterampilan. |
| 3. Cinta Lingkungan | Merancang solusi komputasi yang dapat membantu menjaga kelestarian lingkungan atau efisiensi sumber daya alam. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Berkolaborasi dengan teman dalam memecahkan masalah, saling menghargai ide, dan membantu sesama anggota kelompok. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menciptakan program sederhana yang bermanfaat bagi masyarakat atau memecahkan masalah lokal sebagai bentuk kontribusi kepada bangsa. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui studi kasus sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang dapat diselesaikan dengan pendekatan komputasi secara tepat.
- Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep algoritma dan pemrograman dengan bahasa sendiri secara runtut.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat merancang algoritma sederhana menggunakan pseudocode untuk memecahkan masalah sehari-hari dengan benar.
- Melalui praktik mandiri, peserta didik dapat membuat flowchart dari algoritma yang telah dirancang dengan simbol yang sesuai.
- Setelah mengamati contoh, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur dasar pemrograman (urutan, seleksi, pengulangan) dalam program blok sederhana.
- Dengan menggunakan platform pemrograman blok, peserta didik dapat membuat program sederhana yang mengimplementasikan algoritma dasar dengan fungsi yang benar.
Pemahaman bermakna: Algoritma dan pemrograman adalah fondasi berpikir logis dan sistematis untuk memecahkan masalah dalam kehidupan nyata, baik dengan bantuan komputer maupun tanpa komputer.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita memberikan instruksi kepada robot agar bisa membuat teh manis dengan benar?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Matematika: Penerapan konsep logika, urutan operasi, dan pemecahan masalah dalam perancangan algoritma. Bahasa Indonesia: Pengembangan kemampuan menuliskan instruksi yang jelas, lugas, dan terstruktur dalam pseudocode. Pendidikan Agama Islam: Pembiasaan berpikir sistematis dan cermat dalam setiap tindakan, sesuai anjuran untuk melakukan segala sesuatu dengan terencana dan teliti. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat mendorong peserta didik untuk mengidentifikasi algoritma sederhana dalam aktivitas rumah tangga, seperti merakit mainan atau membuat resep masakan. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar memungkinkan diskusi kelompok yang aktif dan nyaman, serta tersedia area praktik komputer yang memadai dan aman. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan platform pemrograman blok seperti Scratch atau Blockly sebagai media praktik langsung untuk mengimplementasikan algoritma yang telah dirancang. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui studi kasus sederhana, peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang dapat diselesaikan dengan pendekatan komputasi secara tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Kata Berantai: Guru menyebut satu kata, lalu peserta didik berikutnya menyebut kata lain yang diawali huruf terakhir kata sebelumnya. Lanjut sampai menemukan kata kunci 'algoritma'.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Setelah diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan konsep algoritma dan pemrograman dengan bahasa sendiri secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tunjuk Kata Kunci: Guru menyebutkan definisi singkat, peserta didik yang tahu kata kuncinya langsung menunjuk dan menyebutkannya. Kata kunci meliputi 'urutan', 'logika', 'instruksi'.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat merancang algoritma sederhana menggunakan pseudocode dan flowchart untuk memecahkan masalah sehari-hari.
Alat & bahan: Kertas, pensil, spidol, gambar studi kasus, komputer (opsional)
Langkah kerja:
- Telusuri kode program Python berikut baris demi baris. Tuliskan nilai setiap variabel pada tiap putaran dan keluaran programnya.
Gambar 1. Kode program - Amati studi kasus 'Robot Pembuat Jus Buah' pada gambar 1 dan identifikasi masalahnya.
- Diskusikan dalam kelompok langkah-langkah yang harus dilakukan robot untuk membuat jus buah secara runtut dan logis.
- Tuliskan algoritma pembuatan jus buah tersebut dalam bentuk pseudocode pada kolom yang tersedia.
- Gambarlah flowchart dari pseudocode yang telah kalian buat dengan simbol yang tepat.
- Presentasikan hasil kerja kelompok kalian di depan kelas dan berikan tanggapan atas presentasi kelompok lain.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa itu urutan langkah?
- Berikan contoh urutan langkah dalam kegiatan harianmu!
- Menurutmu, apa itu perintah?
- Bagaimana cara agar perintah yang kita berikan jelas?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pseudocode pada LKPD.
Sumatif (akhir): Tes tertulis berupa soal pilihan ganda dan esai untuk mengukur pemahaman konsep dan kemampuan merancang algoritma.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi masalah komputasi | Identifikasi masalah | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan konsep algoritma dan pemrograman | Konsep dasar algoritma dan pemrograman | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Merancang algoritma menggunakan pseudocode | Pseudocode | 2 JP | kreativitas |
| 4 | Membuat flowchart dari algoritma | Flowchart | 2 JP | kreativitas |
Algoritma dan pemrograman adalah dua hal yang tidak bisa dipisahkan dalam dunia komputasi. Algoritma adalah 'otak' di balik setiap program, sedangkan pemrograman adalah 'bahasa' untuk menyampaikan ide algoritma kepada komputer. Mempelajari keduanya akan melatih kita berpikir logis, sistematis, dan kreatif dalam memecahkan masalah.
1. Mengenali Masalah Komputasi
Masalah komputasi adalah masalah yang dapat diselesaikan dengan bantuan komputer atau sistem komputasi. Ciri utamanya adalah melibatkan data, memerlukan pemrosesan informasi, dan seringkali membutuhkan urutan langkah yang jelas dan logis. Contohnya seperti mencari rute terpendek, mengurutkan daftar nama, atau menghitung nilai rata-rata. Kemampuan mengidentifikasi masalah komputasi adalah langkah awal yang krusial sebelum merancang solusinya.
2. Apa Itu Algoritma?
Algoritma adalah serangkaian langkah atau instruksi yang terdefinisi dengan baik, logis, dan berurutan untuk menyelesaikan suatu masalah atau mencapai tujuan tertentu. Algoritma harus memiliki awal dan akhir yang jelas, setiap langkah harus pasti, dan harus menghasilkan output yang konsisten untuk input yang sama. Contoh algoritma sederhana adalah 'cara membuat kopi' atau 'langkah-langkah mencari buku di rak perpustakaan'.
3. Apa Itu Pemrograman?
Pemrograman adalah proses menulis, menguji, memperbaiki, dan memelihara kode sumber suatu program komputer. Kode sumber ini ditulis dalam bahasa pemrograman (seperti Python, Java, atau bahasa blok Scratch) yang kemudian diterjemahkan oleh komputer untuk menjalankan instruksi algoritma. Pemrograman adalah implementasi praktis dari sebuah algoritma, mengubah ide menjadi aksi yang dapat dilakukan oleh mesin.
4. Pseudocode: Bahasa Algoritma
Pseudocode adalah cara untuk menuliskan algoritma dalam bentuk bahasa yang mirip dengan bahasa manusia, tetapi lebih terstruktur dan ringkas. Ini bukan bahasa pemrograman sungguhan, melainkan jembatan antara pemikiran manusia dan kode komputer. Pseudocode membantu perancang algoritma fokus pada logika masalah tanpa terbebani oleh aturan sintaks bahasa pemrograman. Contohnya: MULAI, INPUT NAMA, TAMPILKAN 'Halo, ' + NAMA, SELESAI.
5. Flowchart: Visualisasi Algoritma
Flowchart adalah representasi grafis dari sebuah algoritma atau proses. Flowchart menggunakan simbol-simbol standar untuk menggambarkan langkah-langkah, keputusan, input/output, dan alur kontrol. Simbol-simbol ini dihubungkan dengan panah untuk menunjukkan arah aliran proses. Flowchart sangat membantu dalam memahami alur kerja algoritma secara visual, mendeteksi kesalahan, dan berkomunikasi dengan orang lain tentang desain algoritma.
6. Struktur Dasar Pemrograman
Dalam pemrograman, ada tiga struktur dasar yang menjadi fondasi setiap program: urutan (sequence), seleksi (selection), dan pengulangan (repetition). Struktur urutan adalah eksekusi instruksi secara berurutan dari atas ke bawah. Struktur seleksi adalah pemilihan instruksi berdasarkan suatu kondisi (misalnya, 'jika' kondisi benar, lakukan A; 'jika tidak', lakukan B). Struktur pengulangan adalah eksekusi instruksi berulang kali selama kondisi tertentu terpenuhi.
Rangkuman: Algoritma adalah urutan langkah logis untuk menyelesaikan masalah, sedangkan pemrograman adalah proses menerjemahkan algoritma ke bahasa komputer. Pseudocode dan flowchart adalah alat untuk merancang dan memvisualisasikan algoritma. Pemahaman tentang identifikasi masalah komputasi dan struktur dasar pemrograman (urutan, seleksi, pengulangan) merupakan fondasi penting dalam berpikir komputasional dan menciptakan solusi digital.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Algoritma | Urutan langkah logis untuk menyelesaikan masalah. |
| Pemrograman | Proses menulis instruksi untuk komputer. |
| Pseudocode | Deskripsi algoritma mirip bahasa manusia. |
| Flowchart | Diagram alir visual algoritma. |
| Input | Data yang dimasukkan ke program. |
| Output | Hasil yang dikeluarkan program. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Algoritma dan Pemrograman" mata pelajaran Informatika Kelas VIII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
Bukan Algoritma dan Pemrograman yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Informatika Kelas VIII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Analisis DataModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBerpikir KomputasionalModul siap unduh · Word + PDF ber-kopAlgoritma PemrogramanModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap2 materi · siap dibuatkan
Jejak Bermedia DigitalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPemanfaatan Perangkat DigitalBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Informatika lain yang sudah tersedia
Literasi DigitalInformatika Kelas VIII MTsPemrograman LanjutanInformatika Kelas IX MTsBerpikir Komputasi untuk Penyelesaian MasalahInformatika Kelas VII MTsLihat semua Modul Ajar Informatika Kelas VIII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Informatika kelas 8 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VIII dan kelas 8 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Algoritma dan Pemrograman pada Informatika MTs, Fase D, elemen Berpikir Komputasional.
Modul Algoritma dan Pemrograman ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Mengikuti program semester sekolah Anda. Pilih Semester 1 atau 2 saat mengunduh; pilihan itu tercetak di lembar identitas modul Algoritma dan Pemrograman untuk Informatika kelas VIII.
Apakah modul ajar Informatika materi Algoritma dan Pemrograman ini gratis?
Ya. Modul Algoritma dan Pemrograman untuk kelas VIII MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Algoritma dan Pemrograman ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Informatika kelas VIII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Informatika kelas VIII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Algoritma dan Pemrograman ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Algoritma dan Pemrograman dapat Anda sesuaikan dengan murid Informatika kelas VIII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Informatika kelas VIII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Algoritma dan Pemrograman ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VIII MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Algoritma dan Pemrograman tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Algoritma dan Pemrograman untuk Informatika kelas VIII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Algoritma dan Pemrograman ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Informatika kelas VIII MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Algoritma dan Pemrograman beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Informatika kelas VIII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Informatika ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?
Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Algoritma dan Pemrograman yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Informatika SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.