Modul Ajar & RPP IPA Kelas IX
Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPA |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang komponen ekosistem dan interaksi antar makhluk hidup. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: Akhlak kepada alam
Peserta didik menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan sebagai wujud syukur atas ciptaan Allah SWT dan menjaga amanah-Nya. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik menganalisis berbagai masalah kesehatan lingkungan dan mengevaluasi solusi yang tepat berdasarkan data dan fakta. - kolaborasi — elemen: Kerja sama
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk mengidentifikasi masalah lingkungan dan merancang solusi praktis di sekitar madrasah.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menganalisis permasalahan lingkungan hidup di sekitarnya, mengidentifikasi penyebab dan dampaknya, serta merancang solusi sederhana berbasis sains untuk menjaga kesehatan dan kelestarian lingkungan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Materi ini membahas fakta-fakta tentang jenis-jenis pencemaran lingkungan dan dampaknya pada kesehatan manusia serta ekosistem. |
| Konseptual | Peserta didik akan memahami konsep keseimbangan lingkungan, faktor penyebab ketidakseimbangan, dan prinsip-prinsip pelestarian lingkungan. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari langkah-langkah identifikasi masalah lingkungan, cara pengambilan sampel sederhana, dan metode penanganan limbah rumah tangga. |
| Metakognitif | Peserta didik akan merefleksikan pentingnya peran individu dan komunitas dalam menjaga kesehatan lingkungan serta cara belajar dari praktik terbaik pelestarian. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menunjukkan rasa syukur atas nikmat Allah dengan menjaga kebersihan lingkungan sebagai bentuk ibadah dan amanah. |
| 2. Cinta Ilmu | Mencari informasi dan menganalisis data tentang masalah lingkungan untuk menemukan solusi terbaik berdasarkan ilmu pengetahuan. |
| 3. Cinta Lingkungan | Berpartisipasi aktif dalam kegiatan menjaga kebersihan madrasah dan lingkungan sekitar, serta mengelola sampah dengan bijak. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Mendorong teman-teman untuk peduli lingkungan dan bekerja sama dalam menciptakan lingkungan yang sehat untuk kesejahteraan bersama. |
| 5. Cinta Tanah Air | Menjaga kelestarian alam Indonesia sebagai warisan berharga, dengan menerapkan praktik ramah lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan (air, tanah, udara) dengan tepat.
- Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan terhadap kesehatan manusia dan ekosistem secara terperinci.
- Setelah berdiskusi dan merancang, peserta didik dapat mengusulkan minimal tiga solusi kreatif dan praktis untuk mengatasi masalah pencemaran lingkungan di madrasah.
- Dengan mempresentasikan hasil proyek, peserta didik dapat mengomunikasikan pentingnya pelestarian lingkungan dan tindakan nyata yang dapat dilakukan secara efektif.
Pemahaman bermakna: Menjaga kesehatan lingkungan adalah tanggung jawab bersama yang berdampak langsung pada kualitas hidup dan kelangsungan ekosistem, sehingga setiap tindakan kecil memiliki makna besar.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa sampah yang kita buang sembarangan di madrasah bisa membuat kita sakit dan lingkungan menjadi tidak nyaman?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Pendidikan Agama Islam: Menghayati perintah menjaga kebersihan sebagai sebagian dari iman dan bentuk syukur kepada Allah SWT. Bahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan presentasi dan penulisan laporan proyek pelestarian lingkungan. Matematika: Mengumpulkan dan menganalisis data sederhana terkait volume sampah atau tingkat kebersihan. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat mendukung dengan mendorong anak mempraktikkan kebiasaan menjaga kebersihan lingkungan di rumah dan sekitar tempat tinggal. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan madrasah menjadi laboratorium hidup bagi peserta didik untuk mengidentifikasi masalah dan menerapkan solusi pelestarian lingkungan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan platform berbagi video atau media sosial untuk mendokumentasikan dan menyebarkan hasil proyek pelestarian lingkungan madrasah. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan (air, tanah, udara) dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Gambar Lingkungan: Guru menampilkan beberapa gambar yang berhubungan dengan lingkungan (bersih/kotor), peserta didik menebak dan menyebutkan kondisi gambar tersebut secara cepat.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan menganalisis studi kasus, peserta didik dapat menjelaskan dampak pencemaran lingkungan terhadap kesehatan manusia dan ekosistem secara terperinci. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Lingkaran Cerita: Peserta didik duduk melingkar. Guru memulai cerita singkat tentang lingkungan yang tercemar, lalu setiap peserta didik melanjutkan cerita dengan satu kalimat dampak yang bisa terjadi.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan dari gambar dan mencari solusinya.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Lingkungan adalah tempat kita hidup dan berinteraksi. Kesehatan lingkungan sangat penting untuk kesejahteraan kita dan keberlangsungan makhluk hidup lainnya.
Alat & bahan: Gambar-gambar kasus pencemaran, alat tulis, kertas flipchart
Langkah kerja:
- Amati dengan saksama Gambar 1 yang menunjukkan kondisi lingkungan.
Gambar 1. Teks bacaan - Identifikasi dan catatlah jenis-jenis pencemaran lingkungan (air, tanah, udara) yang terlihat di kolom 'Jenis Pencemaran'.
- Diskusikan dengan kelompokmu, apa saja potensi penyebab dari setiap jenis pencemaran yang kalian identifikasi.
- Tuliskan minimal dua dampak yang mungkin terjadi akibat pencemaran tersebut pada kesehatan manusia dan ekosistem di kolom 'Dampak'.
- Usulkan minimal satu solusi sederhana dan praktis untuk mengatasi setiap jenis pencemaran tersebut di kolom 'Solusi'.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang lingkungan bersih dan kotor?
- Sebutkan satu contoh masalah lingkungan yang pernah kamu lihat!
- Menurutmu, mengapa kita harus menjaga kebersihan lingkungan?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan identifikasi masalah pada LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek berupa rancangan solusi dan presentasi kelompok berdasarkan rubrik yang telah ditentukan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan (air, tanah, udara) dengan tepat. | Jenis-jenis pencemaran lingkungan | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan dampak pencemaran lingkungan terhadap kesehatan manusia dan ekosistem secara terperinci. | Dampak pencemaran lingkungan | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Mengusulkan solusi kreatif dan praktis untuk mengatasi masalah pencemaran lingkungan di madrasah. | Solusi pelestarian lingkungan | 2 JP | kolaborasi |
Lingkungan adalah tempat kita hidup dan berinteraksi. Kesehatan lingkungan sangat penting untuk kesejahteraan kita dan keberlangsungan makhluk hidup lainnya. Namun, berbagai aktivitas manusia seringkali menyebabkan pencemaran yang berdampak buruk. Mari kita pelajari bagaimana kita bisa menjaga dan melestarikan lingkungan demi masa depan yang lebih baik.
1. Pengertian dan Jenis Pencemaran Lingkungan
Pencemaran lingkungan adalah masuknya zat, energi, atau komponen lain ke dalam lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alam, sehingga kualitas lingkungan menurun hingga tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan tidak dapat berfungsi sesuai peruntukannya. Ada tiga jenis utama pencemaran: pencemaran air, pencemaran tanah, dan pencemaran udara. Pencemaran air sering disebabkan oleh limbah industri, domestik, dan pertanian. Pencemaran tanah terjadi akibat pembuangan sampah anorganik, limbah padat, dan penggunaan pestisida berlebihan. Sementara itu, pencemaran udara umumnya berasal dari asap kendaraan bermotor, pabrik, dan pembakaran sampah.
2. Penyebab Pencemaran Lingkungan
Penyebab utama pencemaran lingkungan adalah aktivitas manusia. Pembuangan limbah domestik (rumah tangga) tanpa pengolahan yang memadai, seperti deterjen dan sisa makanan, sering mencemari air dan tanah. Limbah industri yang mengandung bahan kimia berbahaya juga menjadi kontributor besar. Selain itu, penggunaan pupuk kimia dan pestisida berlebihan dalam pertanian dapat mencemari tanah dan sumber air. Asap kendaraan bermotor dan emisi gas buang pabrik adalah sumber utama pencemaran udara, melepaskan zat berbahaya seperti karbon monoksida, sulfur dioksida, dan partikulat.
3. Dampak Pencemaran Lingkungan terhadap Kesehatan Manusia
Pencemaran lingkungan memiliki dampak serius pada kesehatan manusia. Pencemaran air dapat menyebabkan berbagai penyakit seperti diare, kolera, dan tifus akibat konsumsi air yang terkontaminasi. Udara yang tercemar dapat memicu gangguan pernapasan seperti asma, bronkitis, hingga penyakit paru-paru kronis. Paparan zat kimia berbahaya di tanah atau air juga bisa menyebabkan masalah kulit, gangguan saraf, dan bahkan kanker dalam jangka panjang. Anak-anak dan lansia merupakan kelompok yang paling rentan terhadap dampak kesehatan akibat pencemaran.
4. Dampak Pencemaran Lingkungan terhadap Ekosistem
Selain manusia, ekosistem juga sangat terpengaruh oleh pencemaran. Pencemaran air dapat membunuh organisme akuatik, merusak habitat, dan mengganggu rantai makanan. Tumpahan minyak, misalnya, dapat menghancurkan terumbu karang dan populasi ikan. Pencemaran tanah mengurangi kesuburan tanah, merusak struktur tanah, dan membahayakan mikroorganisme penting di dalamnya, yang pada akhirnya mempengaruhi pertumbuhan tanaman. Polusi udara dapat menyebabkan hujan asam yang merusak hutan dan bangunan, serta mengganggu fotosintesis tanaman, mengancam keanekaragaman hayati.
5. Upaya Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan
Melestarikan dan menjaga kesehatan lingkungan memerlukan upaya kolektif. Salah satu langkah penting adalah mengurangi penggunaan plastik sekali pakai dan mengelola sampah dengan prinsip 3R (Reduce, Reuse, Recycle). Pengolahan limbah domestik dan industri sebelum dibuang ke lingkungan juga krusial. Selain itu, mengurangi emisi gas buang kendaraan dengan menggunakan transportasi umum atau bersepeda, serta menanam pohon untuk meningkatkan kualitas udara, adalah tindakan yang sangat membantu. Edukasi masyarakat tentang pentingnya menjaga lingkungan juga berperan besar dalam membentuk perilaku yang bertanggung jawab.
6. Peran Individu dan Komunitas dalam Pelestarian Lingkungan
Setiap individu memiliki peran penting dalam menjaga lingkungan, dimulai dari kebiasaan sehari-hari seperti membuang sampah pada tempatnya, menghemat air dan listrik, serta tidak merusak tanaman. Di tingkat komunitas, kegiatan seperti kerja bakti membersihkan lingkungan, membuat bank sampah, atau menginisiasi program penghijauan dapat memberikan dampak yang signifikan. Pemerintah, lembaga swadaya masyarakat, dan sekolah juga memiliki peran strategis dalam mengedukasi, membuat kebijakan, dan memfasilitasi program-program pelestarian lingkungan. Kolaborasi antarberbagai pihak adalah kunci keberhasilan.
Rangkuman: Pencemaran lingkungan adalah masalah serius yang disebabkan oleh aktivitas manusia, berdampak buruk pada kesehatan manusia dan ekosistem. Jenis pencemaran utama meliputi air, tanah, dan udara. Untuk melestarikan lingkungan, diperlukan upaya bersama dari setiap individu dan komunitas, seperti mengelola sampah, mengurangi polusi, dan melakukan penghijauan. Dengan kesadaran dan tindakan nyata, kita dapat menciptakan lingkungan yang bersih dan sehat untuk semua.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Pencemaran | Masuknya zat atau energi berbahaya ke lingkungan |
| Ekosistem | Komunitas organisme dan lingkungannya yang berinteraksi |
| Limbah domestik | Sampah atau buangan dari rumah tangga |
| 3R | Reduce, Reuse, Recycle (Mengurangi, Menggunakan Kembali, Mendaur Ulang) |
| Hujan asam | Hujan dengan pH rendah akibat polusi udara |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan" mata pelajaran IPA Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 6 · Isu-Isu Lingkungan
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 6Isu-Isu LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.1Melestarikan dan Menjaga Kesehatan LingkunganSedang Anda buka6.2Mengatasi Dampak Perubahan IklimModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.3Mengatasi Krisis Energi6.4Meningkatkan Ketersediaan PanganBukan Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPA Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Sistem Koordinasi dan Homeostasis Tubuh ManusiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopZat Aditif dan Zat AdiktifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSistem Reproduksi ManusiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap3 dari 3 siap unduh
Pewarisan Sifat dan BioteknologiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopListrik, Magnet, dan Energi AlternatifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopIsu-Isu LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPA lain yang sudah tersedia
BioteknologiIPA Kelas IX MTsEnergi Alternatif/TerbarukanIPA Kelas IX MTsHomeostasisIPA Kelas IX MTsKeluarga BerencanaIPA Kelas IX MTsLihat semua Modul Ajar IPA Kelas IX →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPA kelas 9 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan pada IPA MTs, Fase D, elemen Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses.
Modul Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 2 (genap), menurut urutan materi IPA kelas IX MTs di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPA materi Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan ini gratis?
Ya. Modul Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan untuk kelas IX MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPA kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPA kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan dapat Anda sesuaikan dengan murid IPA kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPA kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan untuk IPA kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPA kelas IX MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPA kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPA ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?
Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Melestarikan dan Menjaga Kesehatan Lingkungan yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPA SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.