Modul Ajar & RPP IPA Kelas IX
Mengatasi Dampak Perubahan Iklim
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPA |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Mengatasi Dampak Perubahan Iklim |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang konsep energi, cuaca, dan beberapa permasalahan lingkungan seperti pencemaran. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: Akhlak kepada alam
Peserta didik menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan sebagai bentuk syukur atas ciptaan Allah SWT dan menjalankan tanggung jawab sebagai khalifah di bumi. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik menganalisis data dan informasi mengenai dampak perubahan iklim serta mengevaluasi solusi yang ditawarkan dengan argumen yang logis. - kolaborasi — elemen: Kerja sama
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk merencanakan dan melaksanakan proyek mitigasi atau adaptasi perubahan iklim di lingkungan sekolah atau rumah.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Memahami dan menganalisis isu-isu lingkungan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menganalisis penyebab dan dampak perubahan iklim global, serta mengidentifikasi solusi mitigasi dan adaptasi yang berkelanjutan untuk menjaga kelestarian lingkungan. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Peserta didik akan mempelajari fakta tentang kenaikan suhu global, pencairan es kutub, dan kejadian cuaca ekstrem yang diakibatkan oleh perubahan iklim. |
| Konseptual | Peserta didik akan memahami konsep mitigasi dan adaptasi sebagai dua pendekatan utama dalam mengatasi dampak perubahan iklim. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar merancang dan melaksanakan aksi nyata mitigasi atau adaptasi perubahan iklim di lingkungan sekitar. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari pentingnya peran individu dan komunitas dalam menghadapi tantangan perubahan iklim serta termotivasi untuk bertindak. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menunjukkan rasa syukur atas ciptaan Allah SWT dengan menjaga kelestarian alam sebagai bentuk implementasi ajaran agama. |
| 2. Cinta Ilmu | Mencari tahu dan memahami secara mendalam tentang isu-isu perubahan iklim melalui data dan informasi ilmiah yang kredibel. |
| 3. Cinta Lingkungan | Melaksanakan aksi nyata menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah sebagai wujud kepedulian terhadap alam. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Bekerja sama dengan teman sekelas dalam merancang dan melaksanakan proyek mitigasi atau adaptasi perubahan iklim. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mengembangkan ide-ide solusi lokal yang relevan untuk mengatasi dampak perubahan iklim di lingkungan sekitar sebagai bentuk cinta tanah air. |
Tujuan Pembelajaran:
- Setelah mengamati data dan infografis, peserta didik dapat menjelaskan penyebab dan dampak perubahan iklim secara tepat.
- Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga strategi mitigasi perubahan iklim dengan benar.
- Setelah studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga strategi adaptasi perubahan iklim dengan relevan.
- Dengan merancang dan melaksanakan proyek, peserta didik dapat mengimplementasikan solusi sederhana untuk mengatasi dampak perubahan iklim di lingkungan sekolah secara kolaboratif.
- Setelah presentasi proyek, peserta didik dapat mengevaluasi efektivitas solusi yang diusulkan dan memberikan saran perbaikan dengan kritis.
Pemahaman bermakna: Memahami bahwa perubahan iklim adalah masalah global yang kompleks dengan dampak luas, sehingga memerlukan upaya mitigasi dan adaptasi yang terencana dan kolaboratif dari setiap individu dan komunitas.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana tindakan kecil kita sehari-hari dapat berkontribusi pada perubahan iklim dan apa yang bisa kita lakukan untuk mengatasinya?"
| Praktik Pedagogis | Project Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Pendidikan Agama Islam: Peserta didik mengaitkan konsep menjaga lingkungan sebagai bentuk ibadah dan tanggung jawab sebagai khalifah di bumi. Bahasa Indonesia: Peserta didik berlatih menyusun laporan proyek dan menyampaikan presentasi dengan bahasa yang lugas dan efektif. Matematika: Peserta didik menganalisis data statistik terkait kenaikan suhu atau emisi karbon dalam konteks perubahan iklim. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berpartisipasi dalam proyek penanaman pohon di lingkungan sekolah atau membantu pengumpulan bahan daur ulang dari rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pembelajaran akan memanfaatkan lingkungan sekolah (halaman, taman, kantin) sebagai 'laboratorium' hidup untuk proyek mitigasi dan adaptasi perubahan iklim. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi presentasi (misalnya Canva atau Google Slides) untuk menyajikan hasil proyek dan platform berbagi video untuk dokumentasi kegiatan. |
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Setelah mengamati data dan infografis, peserta didik dapat menjelaskan penyebab dan dampak perubahan iklim secara tepat. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga strategi mitigasi perubahan iklim dengan benar. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Kata Lingkungan: Guru menyebutkan kata kunci terkait lingkungan (mis. 'pemanasan', 'iklim', 'energi'), peserta didik menebak kata lengkapnya. Permainan ini melatih fokus dan mengaktifkan kosakata.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan merancang dan melaksanakan proyek, peserta didik dapat mengimplementasikan solusi sederhana untuk mengatasi dampak perubahan iklim di lingkungan sekolah secara kolaboratif. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Rantai Kata Lingkungan: Peserta didik secara bergiliran menyebutkan satu kata yang berhubungan dengan kata sebelumnya dan topik lingkungan, membentuk rantai kata yang panjang. Ini melatih asosiasi dan kosakata.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Melalui LKPD ini, kamu akan merancang proyek mitigasi atau adaptasi perubahan iklim di lingkungan sekolah.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Perubahan iklim adalah salah satu tantangan terbesar yang dihadapi umat manusia saat ini. Fenomena ini bukan hanya sekadar perubahan cuaca biasa, melainkan pergeseran signifikan dalam pola iklim global yang berlangsung dalam jangka panjang.
Alat & bahan: Alat tulis, kertas, infografis dampak perubahan iklim
Langkah kerja:
- Perhatikan gambar berikut yang menunjukkan dampak perubahan iklim di suatu wilayah, lalu diskusikan dengan kelompokmu apa yang terjadi.
Gambar 1. Teks bacaan - Berdasarkan diskusi dan infografis yang diberikan guru, identifikasi minimal tiga penyebab utama perubahan iklim dan tiga dampaknya yang paling sering kamu rasakan di lingkungan sekitar.
- Diskusikan ide-ide proyek mitigasi (mengurangi penyebab) atau adaptasi (menyesuaikan diri dengan dampak) perubahan iklim yang dapat kamu lakukan di lingkungan sekolah.
- Pilih satu ide proyek terbaik yang paling realistis dan inovatif, lalu buatlah rancangan proyek sederhana yang meliputi tujuan, target, alat dan bahan, serta langkah kerja awal.
- Catat hasil diskusimu pada tabel yang disediakan, pastikan semua anggota kelompok berkontribusi aktif.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang pemanasan global?
- Pernahkah kamu merasakan perubahan cuaca yang ekstrem? Ceritakan pengalamanmu!
- Menurutmu, apa saja aktivitas manusia yang dapat memengaruhi lingkungan?
- Apa yang bisa kita lakukan untuk menjaga lingkungan agar tetap lestari?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, perancangan proyek, dan pelaksanaan proyek.
Sumatif (akhir): Penilaian presentasi proyek dan laporan akhir kelompok, serta tes tertulis tentang konsep mitigasi dan adaptasi perubahan iklim.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Setelah mengamati data dan infografis, peserta didik dapat menjelaskan penyebab dan dampak perubahan iklim secara tepat. | Penyebab dan Dampak Perubahan Iklim | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga strategi mitigasi perubahan iklim dengan benar. | Strategi Mitigasi Perubahan Iklim | 2 JP | kolaborasi |
| 3 | Setelah studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi minimal tiga strategi adaptasi perubahan iklim dengan relevan. | Strategi Adaptasi Perubahan Iklim | 2 JP | penalaran kritis |
| 4 | Dengan merancang dan melaksanakan proyek, peserta didik dapat mengimplementasikan solusi sederhana untuk mengatasi dampak perubahan iklim di lingkungan sekolah secara kolaboratif. | Proyek Aksi Iklim | 2 JP | kolaborasi |
Perubahan iklim adalah salah satu tantangan terbesar yang dihadapi umat manusia saat ini. Fenomena ini bukan hanya sekadar perubahan cuaca biasa, melainkan pergeseran signifikan dalam pola iklim global yang berlangsung dalam jangka panjang. Dampaknya terasa di berbagai sektor kehidupan, mulai dari lingkungan, ekonomi, hingga sosial. Oleh karena itu, memahami penyebab dan dampaknya, serta mencari solusi nyata, menjadi sangat penting bagi kita semua.
1. Penyebab Perubahan Iklim
Perubahan iklim sebagian besar disebabkan oleh aktivitas manusia yang meningkatkan konsentrasi gas rumah kaca di atmosfer. Gas-gas seperti karbon dioksida (CO2), metana (CH4), dan dinitrogen oksida (N2O) memerangkap panas, menyebabkan efek rumah kaca yang berlebihan dan pemanasan global. Sumber utama emisi gas rumah kaca meliputi pembakaran bahan bakar fosil (minyak bumi, gas alam, batu bara) untuk energi, deforestasi (penebangan hutan), serta praktik pertanian dan industri. Hutan berperan penting menyerap CO2, sehingga deforestasi memperparah akumulasi gas ini di atmosfer.
2. Dampak Perubahan Iklim
Dampak perubahan iklim sangat beragam dan merugikan. Kenaikan suhu global menyebabkan pencairan gletser dan es kutub, yang berkontribusi pada kenaikan permukaan air laut dan mengancam wilayah pesisir. Pola cuaca menjadi lebih ekstrem, mengakibatkan gelombang panas, kekeringan berkepanjangan, banjir, dan badai yang lebih intens. Ekosistem terganggu, menyebabkan kepunahan spesies, perubahan habitat, dan kerusakan terumbu karang. Sektor pertanian dan ketahanan pangan juga terancam akibat perubahan pola hujan dan suhu yang tidak menentu.
3. Mitigasi Perubahan Iklim
Mitigasi adalah upaya untuk mengurangi atau mencegah emisi gas rumah kaca sehingga memperlambat atau menghentikan perubahan iklim. Strategi mitigasi meliputi penggunaan energi terbarukan (surya, angin, air) sebagai pengganti bahan bakar fosil, peningkatan efisiensi energi di rumah dan industri, serta pengembangan teknologi penangkapan karbon. Penanaman kembali hutan (reforestasi) dan penghijauan perkotaan juga menjadi bagian penting dari mitigasi karena pohon menyerap karbon dioksida dari atmosfer. Perubahan gaya hidup seperti mengurangi konsumsi daging dan menggunakan transportasi publik juga berkontribusi pada mitigasi.
4. Adaptasi Perubahan Iklim
Adaptasi adalah upaya untuk menyesuaikan diri dengan dampak perubahan iklim yang sudah terjadi atau yang tidak dapat dihindari. Contoh strategi adaptasi meliputi pembangunan tanggul atau sistem drainase yang lebih baik untuk menghadapi banjir, pengembangan varietas tanaman yang tahan kekeringan atau banjir, serta sistem peringatan dini bencana. Pengelolaan sumber daya air yang lebih efisien, seperti pembangunan waduk dan penggunaan irigasi hemat air, juga merupakan bagian dari adaptasi. Pendidikan dan peningkatan kesadaran masyarakat tentang risiko dan strategi adaptasi sangat krusial.
5. Peran Individu dan Komunitas
Setiap individu memiliki peran penting dalam mengatasi perubahan iklim. Tindakan sederhana seperti menghemat listrik, mengurangi penggunaan kendaraan pribadi, memilah sampah, dan menanam pohon dapat memberikan dampak yang signifikan jika dilakukan secara kolektif. Di tingkat komunitas, kerja sama antar warga, sekolah, dan pemerintah daerah dapat mendorong kebijakan yang lebih berkelanjutan, seperti pengembangan ruang hijau, pengelolaan limbah yang efektif, dan kampanye kesadaran lingkungan. Kolaborasi adalah kunci untuk menciptakan perubahan yang lebih besar dan berkelanjutan.
6. Teknologi Hijau untuk Iklim
Teknologi hijau atau teknologi ramah lingkungan memainkan peran vital dalam mengatasi perubahan iklim. Ini mencakup inovasi seperti panel surya efisien, turbin angin canggih, kendaraan listrik, dan sistem pengolahan limbah yang menghasilkan energi. Selain itu, ada juga teknologi untuk memonitor perubahan iklim, seperti satelit penginderaan jauh yang mengukur konsentrasi gas rumah kaca dan perubahan suhu global. Pengembangan teknologi ini terus berlanjut, menawarkan harapan untuk solusi yang lebih efektif dan berkelanjutan di masa depan.
Rangkuman: Perubahan iklim adalah fenomena global akibat peningkatan gas rumah kaca dari aktivitas manusia, menyebabkan dampak serius seperti kenaikan suhu dan cuaca ekstrem. Mitigasi berfokus pada pengurangan emisi, sementara adaptasi adalah penyesuaian terhadap dampak yang tak terhindari. Peran individu, komunitas, dan teknologi hijau sangat penting dalam upaya mengatasi tantangan perubahan iklim ini secara berkelanjutan.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Gas rumah kaca | Gas di atmosfer yang memerangkap panas, seperti karbon dioksida dan metana. |
| Pemanasan global | Peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan Bumi. |
| Mitigasi | Upaya mengurangi atau mencegah emisi gas rumah kaca. |
| Adaptasi | Upaya menyesuaikan diri dengan dampak perubahan iklim. |
| Deforestasi | Penebangan hutan secara besar-besaran. |
| Energi terbarukan | Sumber energi yang dapat diperbarui secara alami, seperti tenaga surya dan angin. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Mengatasi Dampak Perubahan Iklim" mata pelajaran IPA Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 6 · Isu-Isu Lingkungan
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 6Isu-Isu LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.1Melestarikan dan Menjaga Kesehatan LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.2Mengatasi Dampak Perubahan IklimSedang Anda buka6.3Mengatasi Krisis EnergiModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.4Meningkatkan Ketersediaan PanganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBukan Mengatasi Dampak Perubahan Iklim yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPA Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Sistem Koordinasi dan Homeostasis Tubuh ManusiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopZat Aditif dan Zat AdiktifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSistem Reproduksi ManusiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap3 dari 3 siap unduh
Pewarisan Sifat dan BioteknologiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopListrik, Magnet, dan Energi AlternatifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopIsu-Isu LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPA lain yang sudah tersedia
Mengatasi Krisis EnergiIPA Kelas IX MTsBioteknologiIPA Kelas IX MTsEnergi Alternatif/TerbarukanIPA Kelas IX MTsHomeostasisIPA Kelas IX MTsLihat semua Modul Ajar IPA Kelas IX →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPA kelas 9 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Mengatasi Dampak Perubahan Iklim pada IPA MTs, Fase D, elemen Memahami dan menganalisis isu-isu lingkungan.
Modul Mengatasi Dampak Perubahan Iklim ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 2 (genap), menurut urutan materi IPA kelas IX MTs di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPA materi Mengatasi Dampak Perubahan Iklim ini gratis?
Ya. Modul Mengatasi Dampak Perubahan Iklim untuk kelas IX MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Mengatasi Dampak Perubahan Iklim ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPA kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPA kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Mengatasi Dampak Perubahan Iklim ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Mengatasi Dampak Perubahan Iklim dapat Anda sesuaikan dengan murid IPA kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPA kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Mengatasi Dampak Perubahan Iklim ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Mengatasi Dampak Perubahan Iklim tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Mengatasi Dampak Perubahan Iklim untuk IPA kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Mengatasi Dampak Perubahan Iklim ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPA kelas IX MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Mengatasi Dampak Perubahan Iklim beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPA kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPA ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?
Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Mengatasi Dampak Perubahan Iklim yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPA SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.