Modul Ajar & RPP Bahasa Indonesia Kelas IV
Lihat Sekitar
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Sangat baik, memudahkan guru menyusun dan melaksanakan pembelajaran.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Indonesia |
| Fase / Kelas | B / IV |
| Materi Pokok | Lihat Sekitar |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik sudah mampu menulis kalimat sederhana dan membaca teks pendek. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- penalaran kritis — elemen: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Peserta didik menganalisis informasi dari berbagai sumber untuk mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi dan argumentasi. - kreativitas — elemen: Menghasilkan gagasan yang orisinal
Peserta didik merancang dan menulis teks deskripsi atau argumentasi tentang lingkungan sekitar dengan ide-ide baru. - komunikasi — elemen: Menyampaikan gagasan dan informasi
Peserta didik mempresentasikan hasil karyanya secara lisan dengan jelas dan percaya diri di depan kelas.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menulis |
| Rumusan CP Fase | Pada akhir Fase B, peserta didik menulis berbagai jenis teks (narasi, deskripsi, argumentasi, prosedur, eksposisi) untuk menyampaikan gagasan, perasaan, dan informasi dalam bentuk tulisan yang terstruktur dengan kosakata yang beragam. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Teks deskripsi dapat ditemukan pada label produk makanan dan teks argumentasi pada iklan layanan masyarakat. |
| Konseptual | Teks deskripsi bertujuan menggambarkan objek secara rinci, sedangkan teks argumentasi bertujuan meyakinkan pembaca dengan alasan. |
| Prosedural | Menulis teks deskripsi dimulai dengan mengamati objek, mencatat ciri-ciri, lalu menyusunnya menjadi paragraf yang koheren. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa memahami tujuan dan struktur teks membantu mereka menulis pesan yang efektif dan meyakinkan. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi dengan tepat.
- Melalui analisis contoh teks, peserta didik dapat membedakan teks deskripsi dan teks argumentasi dengan kriteria yang jelas.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menulis teks deskripsi sederhana tentang lingkungan sekitar dengan menggunakan kalimat efektif dan awalan 'ber-' secara tepat.
- Melalui diskusi dan penulisan, peserta didik dapat menyusun teks argumentasi pendek yang berisi pendapat dan alasan yang logis.
- Setelah menyelesaikan proyek menulis, peserta didik dapat mempresentasikan teks karyanya di depan kelas dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Memahami perbedaan teks deskripsi dan argumentasi membantu kita menyampaikan informasi secara jelas dan meyakinkan, serta mampu mengidentifikasi awalan 'ber-' untuk memperkaya kosakata.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana cara kita menggambarkan sesuatu agar orang lain bisa ikut 'melihat' dan 'merasakan'nya?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Ilmu Pengetahuan Alam: Mengamati ciri-ciri makhluk hidup atau benda mati di lingkungan sekitar untuk dideskripsikan secara ilmiah. Seni Budaya: Mendeskripsikan karya seni atau benda kerajinan tangan dengan detail warna, bentuk, dan tekstur. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang benda atau tempat menarik di sekitar rumah untuk dideskripsikan oleh peserta didik. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan sekitar sekolah (taman, kantin, lapangan) dan rumah peserta didik menjadi objek utama pembelajaran untuk pengamatan dan penulisan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video pendek tentang lingkungan atau gambar-gambar objek untuk stimulus awal pembelajaran dan mencari contoh teks deskripsi/argumentasi. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui pengamatan gambar dan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Tebak Benda: Guru menyebutkan ciri-ciri suatu benda di kelas, peserta didik menebak nama bendanya. Dilakukan 3-4 putaran untuk melatih deskripsi.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menulis teks deskripsi sederhana tentang lingkungan sekitar dengan menggunakan kalimat efektif dan awalan 'ber-' secara tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Kata Berantai 'Ber-': Guru menyebutkan satu kata berawalan 'ber-', peserta didik berikutnya melanjutkan dengan kata lain yang berawalan 'ber-' dan berhubungan dengan lingkungan. Contoh: 'berjalan', 'bermain', 'berteduh'.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi dan menulis teks deskripsi sederhana.
Alat & bahan: Pensil, kertas, gambar pemandangan
Langkah kerja:
- Perhatikan gambar pemandangan di bawah ini dengan saksama. Apa saja yang kamu lihat?
- Tuliskan minimal 5 kata sifat yang menggambarkan pemandangan tersebut di kolom 'Kata Sifat'.
- Diskusikan dengan teman kelompokmu, apa saja ciri-ciri teks deskripsi berdasarkan gambar dan kata sifat yang kamu tulis?
- Pilihlah salah satu benda di kelasmu. Tuliskan teks deskripsi singkat tentang benda itu, gunakan minimal 3 kata berawalan 'ber-'!
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu lihat di sekitar sekolahmu?
- Coba sebutkan ciri-ciri dari meja ini!
- Pernahkah kamu menceritakan sesuatu kepada temanmu agar dia bisa membayangkannya?
- Apa itu pendapat?
Formatif (proses): Observasi guru selama diskusi kelompok dan bimbingan penulisan teks deskripsi dan argumentasi, serta penilaian keaktifan dan partisipasi.
Sumatif (akhir): Penilaian teks deskripsi dan teks argumentasi yang ditulis peserta didik, serta presentasi lisan di depan kelas.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri teks deskripsi dengan tepat. | Ciri-ciri Teks Deskripsi | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menulis teks deskripsi sederhana tentang lingkungan sekitar dengan menggunakan kalimat efektif dan awalan 'ber-' secara tepat. | Menulis Teks Deskripsi | 2 JP | kreativitas |
| 3 | Menyusun teks argumentasi pendek yang berisi pendapat dan alasan yang logis. | Teks Argumentasi dan Awalan 'Ber-' | 2 JP | komunikasi |
Lingkungan sekitar kita penuh dengan hal menarik yang bisa kita ceritakan. Dari bunga yang berwarna-warni hingga suara hujan yang menenangkan, semuanya bisa kita 'lihat' dan 'rasakan' melalui kata-kata. Dalam modul ini, kita akan belajar bagaimana menjadi 'pelukis kata' yang hebat, sehingga orang lain bisa ikut merasakan apa yang kita alami.
1. Mengenal Teks Deskripsi
Teks deskripsi adalah jenis tulisan yang bertujuan untuk menggambarkan suatu objek, tempat, atau peristiwa secara rinci. Tujuannya agar pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, mencium, merasakan, atau menyentuh objek yang dideskripsikan. Ciri-ciri teks deskripsi meliputi penggunaan kata sifat yang banyak (misalnya, 'merah', 'besar', 'lembut'), penggunaan panca indra, dan penggambaran detail yang spesifik. Contoh: 'Bunga mawar itu berwarna merah menyala, dengan kelopak yang halus dan beraroma harum'.
2. Langkah-langkah Menulis Teks Deskripsi
Untuk menulis teks deskripsi yang baik, mulailah dengan mengamati objek secara cermat. Catatlah semua detail yang kamu lihat, dengar, cium, rasakan, atau sentuh. Pikirkan kata-kata sifat yang paling tepat untuk menggambarkan setiap detail tersebut. Kemudian, susunlah catatanmu menjadi kalimat-kalimat yang berurutan dan padu. Gunakan kalimat yang efektif agar pembaca mudah membayangkan apa yang kamu deskripsikan. Jangan lupa untuk membaca ulang dan memperbaiki tulisanmu.
3. Membedakan Teks Deskripsi dan Argumentasi
Meskipun sama-sama menyampaikan informasi, teks deskripsi dan teks argumentasi memiliki tujuan yang berbeda. Teks deskripsi berfokus pada penggambaran detail suatu objek atau tempat, sementara teks argumentasi bertujuan untuk meyakinkan pembaca tentang suatu pendapat atau gagasan. Teks argumentasi selalu dilengkapi dengan alasan-alasan yang logis untuk mendukung pendapat tersebut. Misalnya, 'Sekolah kita harus menjaga kebersihan (pendapat), karena lingkungan yang bersih membuat kita nyaman belajar dan terhindar dari penyakit (alasan).'
4. Mengenal Teks Argumentasi
Teks argumentasi adalah tulisan yang berisi pendapat atau pandangan penulis tentang suatu hal, disertai dengan alasan-alasan yang kuat dan logis. Tujuannya adalah untuk memengaruhi atau meyakinkan pembaca agar setuju dengan pendapat penulis. Bagian penting dari teks argumentasi adalah pernyataan pendapat (tesis) dan serangkaian alasan atau bukti pendukung. Contohnya: 'Membaca buku itu penting karena dapat menambah pengetahuan dan memperluas wawasan kita'.
5. Awalan 'Ber-' dalam Bahasa Indonesia
Awalan 'ber-' adalah salah satu imbuhan dalam bahasa Indonesia yang memiliki berbagai makna. Awalan ini dapat berarti 'memiliki' (contoh: 'berambut' = memiliki rambut), 'melakukan' (contoh: 'berlari' = melakukan kegiatan lari), 'menggunakan' (contoh: 'bersepatu' = menggunakan sepatu), atau 'berada dalam keadaan' (contoh: 'bersemangat' = dalam keadaan semangat). Memahami penggunaan awalan 'ber-' akan membantu kita memperkaya kosakata dan membuat tulisan menjadi lebih variatif dan deskriptif.
6. Contoh Penggunaan Awalan 'Ber-'
Dalam teks deskripsi, awalan 'ber-' sering digunakan untuk menjelaskan ciri-ciri objek. Misalnya, 'pohon itu berdaun lebat', 'sungai itu berair jernih', atau 'anak-anak bermain dengan bersemangat'. Dalam teks argumentasi, awalan 'ber-' juga bisa digunakan, contohnya 'kita harus berani berpendapat', atau 'siswa yang berprestasi selalu berusaha'. Dengan berlatih menggunakan awalan 'ber-', kita bisa membuat kalimat yang lebih kaya makna dan menarik.
Rangkuman: Teks deskripsi menggambarkan objek secara rinci, menggunakan kata sifat dan panca indra. Teks argumentasi menyampaikan pendapat dengan alasan logis untuk meyakinkan. Awalan 'ber-' memperkaya kosakata, bermakna 'memiliki', 'melakukan', 'menggunakan', atau 'berada dalam keadaan'. Memahami keduanya membantu kita berkomunikasi lebih efektif dan menulis pesan yang jelas serta meyakinkan.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Deskripsi | Penggambaran sesuatu secara rinci. |
| Argumentasi | Pendapat yang disertai alasan kuat. |
| Awalan 'Ber-' | Imbuhan yang memiliki berbagai makna seperti memiliki, melakukan, menggunakan. |
| Objek | Benda atau hal yang menjadi sasaran pengamatan. |
| Logis | Sesuai dengan akal sehat; masuk akal. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Lihat Sekitar" mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Lihat Sekitar yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Bahasa Indonesia Kelas IV Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil2 dari 4 siap unduh
Sudah BesarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDi Bawah AtapBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap1 dari 4 siap unduh
Bertukar dan MembayarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSatu TitikBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisAsal-UsulBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSehatlah RagakuBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul Bahasa Indonesia lain yang sudah tersedia
Bab 3. Lihat Sekitar, Materi : Rambu rambu lalu lintasBahasa Indonesia Kelas IV SDAku Sudah BesarBahasa Indonesia Kelas IV SDAKU TUMBUH BESARBahasa Indonesia Kelas IV SDArah, Denah, dan ArgumentasiBahasa Indonesia Kelas IV SDLihat semua Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas IV →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Bahasa Indonesia kelas 4 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IV dan kelas 4 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Lihat Sekitar pada Bahasa Indonesia SD, Fase B, elemen Menulis.
Modul Lihat Sekitar ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Bahasa Indonesia kelas IV SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia materi Lihat Sekitar ini gratis?
Ya. Modul Lihat Sekitar untuk kelas IV SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Lihat Sekitar ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Indonesia kelas IV ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Indonesia kelas IV langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Lihat Sekitar ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Lihat Sekitar dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Indonesia kelas IV di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Bahasa Indonesia kelas IV ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Lihat Sekitar ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase B untuk kelas IV SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Lihat Sekitar tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Lihat Sekitar untuk Bahasa Indonesia kelas IV di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Lihat Sekitar ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Indonesia kelas IV SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Lihat Sekitar beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Indonesia kelas IV berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.
Modul Bahasa Indonesia ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Lihat Sekitar yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Indonesia MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.