Modul Ajar & RPP Seni Budaya Kelas VI
Mengenal lagu daerah
Modul ajar (RPP) Seni Budaya SD kelas VI materi Mengenal lagu daerah lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal nama, sekolah, dan pilih semester-nya.
Bukan Mengenal lagu daerah yang Anda cari?
Lihat peta materi setahun7 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Seni Budaya |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Mengenal lagu daerah |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 35 menit = 70 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah mengenal beberapa lagu daerah dari berbagai provinsi di Indonesia secara umum.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: kreativitas, kolaborasi, komunikasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Musik |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menampilkan lagu-lagu daerah dengan beragam teknik vokal dan alat musik sederhana, serta memahami makna dan fungsi lagu daerah dalam konteks budaya lokal. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Lagu 'Apuse' berasal dari Papua dan 'Ampar-Ampar Pisang' dari Kalimantan Selatan adalah contoh lagu daerah di Indonesia. |
| Konseptual | Lagu daerah adalah warisan budaya yang memiliki ciri khas melodi, lirik, dan fungsi sosial yang merefleksikan identitas suatu wilayah. |
| Prosedural | Mempelajari lagu daerah melibatkan langkah-langkah mendengarkan, mengidentifikasi melodi dan lirik, memahami makna, serta mempraktikkan dengan vokal dan alat musik. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari bahwa mempelajari lagu daerah tidak hanya tentang musik, tetapi juga memahami keberagaman budaya dan pentingnya melestarikannya. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi ciri-ciri dan fungsi lagu daerah dengan tepat.
- Menganalisis makna dan pesan moral yang terkandung dalam lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang'.
- Mempraktikkan teknik vokal yang sesuai saat menyanyikan lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang'.
- Memainkan alat musik sederhana (keyboard, angklung, pianika, perkusi) untuk mengiringi lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' secara berkelompok.
- Menyajikan penampilan lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' secara kolaboratif dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Mengenal lagu daerah membantu kita memahami kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa cinta tanah air, dan melestarikan warisan leluhur melalui praktik bermusik.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa lagu 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' masih sering kita dengar dan nyanyikan hingga kini?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Memahami makna lirik lagu daerah dan menceritakan kembali pesan yang terkandung. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS): Mengidentifikasi asal daerah lagu dan kaitannya dengan adat istiadat atau kondisi geografis wilayah tersebut. Seni Rupa: Merancang kostum sederhana atau properti panggung yang sesuai dengan tema lagu daerah. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk berbagi cerita tentang lagu daerah favorit mereka atau lagu daerah asal keluarga, memperkaya pemahaman anak tentang asal-usul budaya mereka. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas ditata agar nyaman untuk praktik musik kelompok, dengan area khusus untuk alat musik dan ruang gerak, serta dinding dihiasi poster informasi lagu daerah dan peta Indonesia. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan aplikasi musik sederhana untuk mencari nada dasar atau backing track, serta penggunaan proyektor untuk menampilkan lirik dan video lagu daerah. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri dan fungsi lagu daerah dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, memimpin doa, memeriksa kehadiran, dan mengajak peserta didik menyanyikan lagu 'Garuda Pancasila' untuk membangun semangat nasionalisme. Guru menampilkan video singkat lagu 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang', lalu bertanya: 'Apa yang membuat lagu ini berbeda dari lagu anak-anak lainnya?' Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini yaitu mengenal ciri dan fungsi lagu daerah, agar peserta didik tahu apa yang akan dipelajari. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik dalam kelompok kecil mendengarkan berbagai contoh lagu daerah dari video atau rekaman audio. Mereka diminta mencatat ciri-ciri yang mereka temukan (bahasa, melodi, tema) dan mendiskusikan kemungkinan fungsi lagu-lagu tersebut dalam masyarakat asalnya, menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok membuat peta pikiran atau daftar berisi ciri-ciri umum lagu daerah yang telah mereka identifikasi dan fungsi-fungsinya. Mereka juga mencoba mencari tahu asal daerah dari lagu-lagu yang diperdengarkan, kemudian mengaitkannya dengan pengetahuan budaya yang sudah mereka miliki. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka. Guru memberikan umpan balik, menguatkan konsep ciri-ciri dan fungsi lagu daerah, serta memberikan apresiasi atas partisipasi aktif. Guru juga menjelaskan bahwa lagu daerah adalah bagian tak terpisahkan dari identitas budaya. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri dan fungsi lagu daerah. Guru memberikan tebak-tebakan lagu daerah untuk memeriahkan suasana, lalu memberikan motivasi untuk pertemuan selanjutnya dan menutup dengan doa serta salam penutup yang hangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis makna dan pesan moral yang terkandung dalam lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' dan mempraktikkan teknik vokal yang sesuai saat menyanyikan lagu daerah. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa dan mengulang kembali materi pertemuan sebelumnya tentang ciri dan fungsi lagu daerah. Guru memutarkan kembali lagu 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' dan bertanya: 'Siapa yang tahu makna lirik lagu ini?' Guru menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah menganalisis makna dan mulai berlatih vokal, agar peserta didik siap untuk mendalami lagu. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik secara berkelompok (keyboard 1, angklung 4, pianika 1, perkusi 1, vokal 2) menganalisis lirik lagu 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' untuk menemukan makna, pesan moral, dan konteks budaya di baliknya. Guru menyediakan teks lirik dan kamus mini bahasa daerah jika diperlukan, mengaitkan dengan nilai-nilai luhur budaya Indonesia. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mulai berlatih teknik vokal dasar untuk kedua lagu tersebut, memperhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi yang sesuai dengan makna lagu. Mereka juga mulai mencoba membagi peran untuk alat musik sederhana yang akan digunakan (angklung dengan nada c, d, e, f, g, a, b, c), keyboard, pianika, dan perkusi, fokus pada harmoni dan ritme. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa kelompok secara sukarela menampilkan bagian vokal atau iringan musik yang telah mereka latih. Guru memberikan umpan balik konstruktif dan penguatan tentang pentingnya pemahaman makna lagu dalam menyanyikannya. Guru mengingatkan untuk terus berlatih dan berkolaborasi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru bersama peserta didik merangkum pembelajaran tentang makna lagu dan pentingnya latihan vokal. Guru memberikan apresiasi atas semangat belajar dan kerja sama kelompok, serta memberikan semangat untuk mempersiapkan penampilan di pertemuan berikutnya. Pertemuan diakhiri dengan yel-yel penyemangat dan senyuman. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Memainkan alat musik sederhana (keyboard, angklung, pianika, perkusi) untuk mengiringi lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' secara berkelompok dan menyajikan penampilan lagu daerah secara kolaboratif dengan percaya diri. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Guru menyapa, memastikan semua siap untuk penampilan. Guru mengingatkan kembali tujuan akhir proyek mereka yaitu menampilkan lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' dengan iringan alat musik. Guru menekankan pentingnya kerja sama dan saling mendukung dalam penampilan, sehingga peserta didik termotivasi dan fokus. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok diberikan waktu singkat untuk latihan terakhir dan koordinasi antar anggota. Guru berkeliling memberikan bimbingan dan motivasi, memastikan setiap anggota memahami perannya dalam harmoni musik dan vokal, serta mengingatkan untuk menikmati proses penampilan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok secara bergiliran menyajikan penampilan lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' dengan iringan alat musik (keyboard, angklung, pianika, perkusi) dan vokal. Guru dan kelompok lain memberikan perhatian penuh dan apresiasi atas usaha yang telah dilakukan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setelah semua kelompok tampil, guru memimpin sesi apresiasi dan umpan balik positif dari teman-teman. Guru memberikan penguatan tentang keberhasilan kolaborasi dan kreativitas, serta menyoroti nilai-nilai budaya yang telah dilestarikan melalui penampilan mereka. Guru juga memberikan kesempatan peserta didik untuk merefleksikan pengalaman mereka. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit | Guru memberikan apresiasi setinggi-tingginya kepada seluruh peserta didik atas kerja keras, kreativitas, dan kolaborasi mereka. Guru menyimpulkan pentingnya melestarikan lagu daerah dan memberikan semangat untuk terus berkreasi. Guru menutup pelajaran dengan tepuk tangan meriah dan doa bersama yang penuh suka cita. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Peserta didik dapat menganalisis dan mempraktikkan lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' secara berkelompok.
Alat & bahan: Teks lirik lagu 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang', alat musik (keyboard, angklung, pianika, perkusi), alat tulis, lembar kerja.
Langkah kerja:
- Bentuklah kelompok yang terdiri dari 8-10 orang, lalu tentukan peran masing-masing (vokalis, keyboard, angklung, pianika, perkusi).
- Diskusikan makna lirik lagu 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' dalam kelompok, lalu catat pesan moralnya.
- Latihlah teknik vokal untuk kedua lagu tersebut, perhatikan intonasi dan artikulasi.
- Latihlah iringan musik dengan alat musik yang tersedia, pastikan angklung bermain nada c, d, e, f, g, a, b, c.
- Gabungkan vokal dan iringan musik, lalu praktikkan penampilan kelompokmu hingga kompak.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan dua lagu daerah yang kamu ketahui!
- Dari mana asal lagu 'Apuse'?
- Apa yang kamu rasakan saat mendengar lagu daerah?
- Alat musik apa saja yang biasanya digunakan untuk mengiringi lagu daerah?
Formatif (proses): Observasi terhadap partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, latihan vokal, dan praktik alat musik, serta kelengkapan pengisian LKPD.
Sumatif (akhir): Penilaian performa penampilan kelompok saat menyajikan lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang' dengan rubrik yang telah ditentukan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi ciri-ciri dan fungsi lagu daerah dengan tepat. | Ciri-ciri dan fungsi lagu daerah. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis makna dan pesan moral lagu daerah 'Apuse' dan 'Ampar-Ampar Pisang'. | Makna dan pesan moral lagu daerah. | 2 JP | Kreativitas |
| 3 | Mempraktikkan teknik vokal dan memainkan alat musik sederhana untuk lagu daerah. | Teknik vokal dan iringan alat musik sederhana. | 2 JP | Kolaborasi, Komunikasi |
Indonesia adalah negara yang kaya akan budaya, dan salah satu warisan budaya yang tak ternilai adalah lagu daerah. Lagu-lagu ini bukan hanya sekadar melodi, melainkan cerminan kehidupan, nilai-nilai, dan sejarah masyarakatnya. Mari kita menjelajahi keindahan lagu daerah, memahami makna di baliknya, dan belajar cara menyanyikannya dengan bangga.
1. Apa Itu Lagu Daerah?
Lagu daerah adalah lagu yang berasal dari suatu daerah tertentu di Indonesia dan menjadi bagian dari budaya masyarakat setempat. Ciri khas lagu daerah antara lain menggunakan bahasa daerah, melodinya sederhana dan mudah diingat, serta seringkali tidak diketahui pencipta aslinya (anonim). Lagu-lagu ini biasanya diwariskan secara turun-temurun dan menjadi identitas penting bagi masyarakat daerah tersebut. Contohnya 'Apuse' dari Papua yang memiliki melodi ceria dan 'Ampar-Ampar Pisang' dari Kalimantan Selatan dengan lirik yang menggambarkan kegiatan sehari-hari.
2. Fungsi dan Makna Lagu Daerah
Lagu daerah memiliki berbagai fungsi dalam kehidupan masyarakat. Beberapa di antaranya adalah sebagai pengiring upacara adat, pengiring tari tradisional, media bermain anak-anak, atau bahkan sebagai media komunikasi dan penerangan. Setiap lagu daerah juga mengandung makna dan pesan moral yang mendalam, seringkali berkaitan dengan nilai-nilai luhur, nasihat, atau cerita rakyat setempat. Memahami makna ini membantu kita lebih menghargai kekayaan budaya dan kearifan lokal yang terkandung di dalamnya.
3. Mengenal Lagu 'Apuse'
Lagu 'Apuse' berasal dari daerah Papua. Lagu ini bercerita tentang seorang cucu yang berpamitan kepada kakek dan neneknya untuk pergi merantau ke Teluk Doreri. Melodinya yang riang dan liriknya yang sederhana membuatnya mudah diingat dan disukai banyak orang. 'Apuse' sering dinyanyikan dalam berbagai acara kebudayaan dan menjadi salah satu lagu daerah yang paling dikenal di Indonesia. Lagu ini mengajarkan tentang keberanian dan semangat untuk mencari pengalaman baru, meskipun harus berpisah dengan keluarga untuk sementara waktu.
4. Mengenal Lagu 'Ampar-Ampar Pisang'
Lagu 'Ampar-Ampar Pisang' berasal dari Kalimantan Selatan. Liriknya menggambarkan proses mengolah pisang menjadi makanan khas, yaitu 'rimpi'. Lagu ini juga menceritakan tentang anak-anak yang bermain dan berlarian, sehingga pisang yang dijemur menjadi rusak. Melodinya yang ceria dan liriknya yang deskriptif membuat lagu ini sangat populer di kalangan anak-anak. 'Ampar-Ampar Pisang' tidak hanya menghibur, tetapi juga memberikan gambaran tentang kehidupan sehari-hari dan kebiasaan masyarakat Kalimantan Selatan.
5. Praktik Bermusik dengan Lagu Daerah
Untuk melestarikan lagu daerah, kita bisa mempraktikkannya dengan menyanyi dan memainkan alat musik. Saat menyanyi, perhatikan intonasi (tinggi rendah nada) dan artikulasi (kejelasan pengucapan) agar makna lagu tersampaikan dengan baik. Lagu daerah juga bisa diiringi dengan alat musik sederhana seperti keyboard, pianika, angklung, atau perkusi. Bermain musik secara berkelompok akan melatih kekompakan dan kerja sama. Dengan begitu, kita turut menjaga agar lagu daerah tetap hidup dan dikenal oleh generasi mendatang.
Rangkuman: Lagu daerah adalah warisan budaya Indonesia yang kaya akan makna dan fungsi. Setiap lagu mencerminkan identitas dan kearifan lokal suatu daerah, seperti 'Apuse' dari Papua dan 'Ampar-Ampar Pisang' dari Kalimantan Selatan. Dengan memahami ciri, makna, dan mempraktikkan lagu daerah melalui vokal dan alat musik, kita turut serta melestarikan kekayaan budaya bangsa dan menumbuhkan rasa cinta tanah air.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Intonasi | Ketepatan tinggi rendahnya nada saat bernyanyi. |
| Artikulasi | Kejelasan pengucapan kata-kata dalam bernyanyi. |
| Anonim | Tidak diketahui nama penciptanya. |
| Melodi | Susunan nada yang berurutan dan membentuk lagu. |
| Harmoni | Keselarasan bunyi yang dihasilkan dari perpaduan beberapa nada atau alat musik. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Mengenal lagu daerah" mata pelajaran Seni Budaya Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Seni Budaya Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil0 dari 4 siap
Reklame (Poster dan Brosur)Belum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPatung dan KonstruksiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisInterval Nada dan AnsambelBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisTari Kreasi BerkelompokBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSemester 2 / Genap0 dari 3 siap
Pementasan Drama PendekBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisWirausaha Kerajinan SederhanaBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisPameran Akhir TahunBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Seni Budaya di kelas lain
Gambar ilustrasiSeni Budaya Kelas V SDMengenal karya 2 dan 3 dimensiSeni Budaya Kelas II SDAlat-alat musikSeni Budaya Kelas IV SDBab 1 menggambarSeni Budaya Kelas IV SDLihat semua Modul Ajar Seni Budaya Kelas VI →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Seni Budaya Mengenal lagu daerah ini gratis?
Ya. Modul Mengenal lagu daerah untuk kelas VI SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Seni Budaya kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Seni Budaya kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Mengenal lagu daerah ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas VI SD.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Mengenal lagu daerah untuk Seni Budaya kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Mengenal lagu daerah ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Mengenal lagu daerah dapat Anda sesuaikan dengan murid Seni Budaya kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.