Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas VII
Descriptive Text: People and Places
Modul ajar (RPP) Bahasa Inggris SMP kelas VII materi Descriptive Text: People and Places lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Descriptive Text: People and Places yang Anda cari? Materi Bahasa Inggris Kelas VII lainnya:
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
| Fase / Kelas | D / VII |
| Materi Pokok | Descriptive Text: People and Places |
| Alokasi Waktu | 3 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik memiliki pemahaman dasar tentang penggunaan kata sifat dan kosakata terkait orang serta tempat dalam Bahasa Inggris.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: kreativitas, kolaborasi, komunikasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah |
| Elemen / Domain | Menulis dan Mempresentasikan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks (misalnya deskripsi, narasi, prosedur, laporan, eksposisi, dan argumentasi) untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya secara jelas dan terstruktur, serta mampu mempresentasikan hasil tulisannya secara lisan dengan percaya diri dan efektif. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Teks deskriptif banyak ditemukan dalam ulasan perjalanan, profil tokoh, atau media sosial yang menggambarkan seseorang atau suatu tempat. |
| Konseptual | Teks deskriptif bertujuan untuk menggambarkan orang atau tempat secara detail menggunakan indra, sehingga pembaca dapat membayangkan objek tersebut. |
| Prosedural | Menulis teks deskriptif melibatkan langkah-langkah seperti memilih objek, mengumpulkan detail indrawi, menyusun ide, dan menggunakan kosakata deskriptif yang tepat. |
| Metakognitif | Mempelajari teks deskriptif membantu kita memahami bagaimana bahasa digunakan untuk menciptakan gambaran mental yang jelas dan bagaimana kita dapat memilih kata-kata yang paling efektif. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks deskriptif tentang orang dan tempat.
- Menemukan informasi spesifik dan tersirat dalam teks deskriptif tentang orang dan tempat.
- Menggunakan kosakata deskriptif (kata sifat) yang tepat untuk menggambarkan orang dan tempat.
- Menyusun kalimat deskriptif yang efektif untuk menggambarkan orang dan tempat.
- Merencanakan dan menulis draf teks deskriptif sederhana tentang orang atau tempat favorit.
- Mempresentasikan teks deskriptif yang telah dibuat di depan kelas dengan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Memahami cara mendeskripsikan orang dan tempat secara rinci membantu kita berkomunikasi lebih efektif, berbagi pengalaman, dan mengapresiasi keunikan di sekitar kita.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kita bisa membuat orang lain 'melihat' atau 'merasakan' sesuatu yang kita alami hanya dengan kata-kata?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Memperkaya kosakata dan pemahaman struktur teks deskriptif dalam konteks bahasa ibu, serta teknik penulisan yang efektif. Seni Budaya: Mengembangkan kemampuan observasi dan detail visual yang penting dalam deskripsi, serta apresiasi terhadap keindahan dalam penggambaran. Ilmu Pengetahuan Sosial: Memberikan konteks dan informasi faktual tentang tempat atau tokoh sejarah/geografi yang dapat menjadi objek deskripsi. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak berdiskusi tentang tempat atau orang yang berkesan bagi mereka untuk membantu peserta didik menemukan ide topik deskripsi. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan presentasi, dengan akses ke papan tulis atau proyektor dan sumber belajar (buku, kamus) yang mudah dijangkau. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan kamus daring (misalnya, Google Translate, Cambridge Dictionary) untuk mencari makna kata, serta melihat contoh gambar atau video tempat/orang yang akan dideskripsikan. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks deskriptif tentang orang dan tempat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, berdoa, presensi, dan menanyakan 'What makes your best friend special?' atau 'What's unique about your hometown?'. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi ciri-ciri teks deskriptif dan proses belajarnya akan melalui eksplorasi contoh teks. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberi beberapa contoh teks deskriptif sederhana tentang orang dan tempat (misalnya, deskripsi guru atau sudut kelas). Mereka diminta membaca dan menggarisbawahi kata-kata yang menggambarkan rupa, sifat, atau suasana. Guru memfasilitasi diskusi tentang apa yang membuat teks tersebut deskriptif. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik menganalisis contoh teks yang diberikan, mengidentifikasi bagian-bagian teks (identifikasi, deskripsi) dan jenis kata-kata yang dominan digunakan (kata sifat, kata kerja tindakan). Mereka mencatat temuan mereka di LKPD. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisisnya. Guru memberikan umpan balik, menguatkan pemahaman tentang struktur dan ciri kebahasaan teks deskriptif, serta menunjukkan contoh penggunaan yang efektif. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan ciri-ciri teks deskriptif. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif dan memberikan tugas rumah mencari contoh teks deskriptif dari majalah atau internet. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menemukan informasi spesifik dan tersirat dalam teks deskriptif tentang orang dan tempat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru mengawali dengan review singkat materi sebelumnya. Guru bertanya, 'Bagaimana kita bisa tahu apa yang penulis ingin kita rasakan atau bayangkan dari sebuah deskripsi?'. Guru menyampaikan tujuan pertemuan ini adalah menemukan informasi detail dari teks deskriptif dan proses belajar akan melibatkan analisis teks. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Peserta didik diberikan beberapa teks deskriptif yang lebih kompleks tentang orang terkenal atau tempat wisata. Mereka diminta membaca teks tersebut secara mandiri dan mengidentifikasi informasi spesifik (misalnya, nama, usia, lokasi) serta informasi tersirat (misalnya, perasaan penulis, karakteristik non-fisik). |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam pasangan, peserta didik mengerjakan latihan mengisi tabel atau menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks. Mereka harus menyertakan bukti dari teks untuk setiap jawaban. Guru berkeliling memberikan bimbingan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Beberapa pasangan berbagi jawaban dan strategi mereka dalam menemukan informasi. Guru memandu diskusi tentang bagaimana detail-detail kecil bisa mengungkapkan gambaran besar dan bagaimana memahami maksud penulis. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru dan peserta didik menyimpulkan pentingnya membaca cermat. Guru memberikan apresiasi dan memberikan PR mencari 3 kata sifat baru dari teks yang dibaca untuk pertemuan selanjutnya. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Direct Instruction & Practice |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menggunakan kosakata deskriptif (kata sifat) yang tepat untuk menggambarkan orang dan tempat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru meminta peserta didik menyebutkan kata sifat yang mereka temukan di rumah. Guru menunjukkan gambar orang dan tempat, lalu bertanya 'Kata sifat apa yang cocok untuk gambar ini?'. Guru menyampaikan tujuan hari ini adalah memperkaya kosakata deskriptif dan menggunakannya dengan tepat. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Guru menjelaskan berbagai kategori kata sifat (misalnya, penampilan, kepribadian, ukuran, warna, suasana) dan memberikan contoh penggunaannya dalam konteks deskriptif. Guru juga membahas pentingnya 'sensory words' (kata-kata indrawi) untuk membuat deskripsi lebih hidup. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara individu atau berpasangan melakukan latihan mencocokkan kata sifat dengan gambar, melengkapi kalimat deskriptif dengan kata sifat yang tepat, dan membuat daftar kata sifat untuk menggambarkan teman sebangku atau kelas mereka. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit | Peserta didik membagikan hasil latihan mereka. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang pemilihan kata sifat yang efektif, serta mengoreksi kesalahan umum dalam penggunaan. Diskusi tentang penggunaan sinonim dan antonim kata sifat juga dilakukan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Guru menyimpulkan pentingnya kosakata yang kaya untuk deskripsi yang menarik. Guru memberikan apresiasi dan menugaskan peserta didik membuat 5 kalimat deskriptif menggunakan kata sifat baru yang mereka pelajari. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis struktur dan ciri kebahasaan teks deskriptif serta mengidentifikasi informasi spesifik.
Alat & bahan: Teks deskriptif contoh, pulpen, pensil warna, lembar kerja.
Langkah kerja:
- Baca dengan cermat teks deskriptif yang diberikan.
- Garis bawahi bagian Identifikasi (pengenalan objek) dengan warna biru.
- Garis bawahi bagian Deskripsi (gambaran detail) dengan warna merah.
- Lingkari semua kata sifat (adjective) yang kamu temukan.
- Jawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Coba deskripsikan teman sebangku kalian dalam satu kalimat bahasa Inggris.
- Sebutkan 3 kata sifat dalam Bahasa Inggris yang kalian tahu.
- Apa perbedaan antara 'beautiful' dan 'pretty'?
- Pernahkah kalian membaca teks yang menggambarkan suatu tempat?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kelengkapan dan ketepatan pengisian LKPD, serta proses peer-editing draf tulisan.
Sumatif (akhir): Penilaian teks deskriptif akhir (proyek) berdasarkan rubrik yang mencakup struktur, isi, kosakata, tata bahasa, dan presentasi lisan.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks deskriptif. | Struktur dan ciri kebahasaan teks deskriptif. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menemukan informasi spesifik dan tersirat dalam teks deskriptif. | Informasi dalam teks deskriptif. | 2 JP | Penalaran Kritis |
| 3 | Menggunakan kosakata deskriptif (kata sifat) yang tepat untuk menggambarkan orang dan tempat. | Kosakata dan penggunaan kata sifat. | 2 JP | Komunikasi |
| 4 | Merencanakan dan menulis draf teks deskriptif sederhana tentang orang atau tempat favorit. | Perencanaan dan penulisan draf teks deskriptif. | 4 JP | Kreativitas, Kolaborasi |
| 5 | Mempresentasikan teks deskriptif yang telah dibuat di depan kelas dengan percaya diri. | Presentasi teks deskriptif. | 4 JP | Komunikasi, Kreativitas |
Pernahkah kalian mencoba menjelaskan seseorang atau suatu tempat kepada teman yang belum pernah melihatnya? Bagaimana kalian membuat mereka membayangkan dengan jelas? Itulah yang dilakukan teks deskriptif! Teks ini membantu kita 'melukis' dengan kata-kata, membuat pembaca atau pendengar merasa seolah-olah mereka ada di sana atau bertemu langsung dengan orang yang kita ceritakan. Mari kita jelajahi bagaimana teks deskriptif bekerja dan bagaimana kita bisa menulisnya dengan baik.
1. Apa Itu Descriptive Text?
Descriptive text adalah jenis teks yang bertujuan untuk menggambarkan seseorang, tempat, atau benda secara detail agar pembaca dapat membayangkan objek tersebut dengan jelas. Teks ini fokus pada karakteristik fisik, sifat, atau suasana. Ketika kita membaca teks deskriptif, kita seolah-olah bisa 'melihat', 'mendengar', 'merasakan', 'mencium', atau 'menyentuh' apa yang sedang dijelaskan. Ini membuat teks deskriptif sangat hidup dan menarik.
2. Struktur Descriptive Text
Teks deskriptif umumnya memiliki dua bagian utama. Pertama, 'Identification' (Identifikasi), yaitu bagian pengenalan objek yang akan dideskripsikan, biasanya terletak di awal paragraf. Kedua, 'Description' (Deskripsi), yaitu bagian inti yang berisi penjelasan detail tentang karakteristik objek. Bagian ini bisa berupa gambaran fisik, sifat, kebiasaan, atau hal-hal lain yang membuat objek tersebut unik. Detail ini disajikan secara terorganisir untuk membangun gambaran yang utuh.
3. Ciri Kebahasaan Descriptive Text
Ciri kebahasaan utama teks deskriptif adalah penggunaan 'Simple Present Tense' karena menggambarkan fakta atau kondisi yang permanen. Selain itu, banyak digunakan 'adjectives' (kata sifat) untuk memberikan detail yang kaya, seperti 'beautiful', 'tall', 'friendly', 'serene'. 'Action verbs' (kata kerja tindakan) juga sering muncul untuk menjelaskan aktivitas atau kebiasaan. Penggunaan 'adverbs' (kata keterangan) juga membantu memperjelas bagaimana suatu tindakan dilakukan atau seberapa intens suatu sifat.
4. Mendeskripsikan Orang (People)
Saat mendeskripsikan orang, kita bisa fokus pada penampilan fisik (tinggi, rambut, mata, pakaian), kepribadian (ramah, cerdas, lucu), kebiasaan (selalu tersenyum, suka membaca), atau perasaannya. Penting untuk memilih detail yang paling menonjol dan relevan untuk menciptakan gambaran yang hidup. Misalnya, daripada hanya mengatakan 'dia tinggi', lebih baik 'dia memiliki postur tinggi semampai seperti model', untuk memberikan kesan yang lebih kuat dan spesifik kepada pembaca.
5. Mendeskripsikan Tempat (Places)
Untuk mendeskripsikan tempat, kita bisa menjelaskan letaknya, ukuran, bentuk, warna, suara, bau, atau suasana yang dirasakan. Gunakan kata-kata yang membangkitkan indra pembaca. Misalnya, 'pantai dengan pasir putih lembut dan air biru jernih', atau 'pasar yang ramai dengan aroma rempah-rempah kuat dan suara tawar-menawar'. Detail-detail ini akan membantu pembaca benar-benar merasakan dan membayangkan tempat tersebut seolah-olah mereka ada di sana.
Rangkuman: Descriptive text adalah teks yang menggambarkan seseorang, tempat, atau benda secara detail menggunakan indra, bertujuan agar pembaca dapat membayangkan objek tersebut. Strukturnya terdiri dari identifikasi (pengenalan) dan deskripsi (detail). Ciri kebahasaannya meliputi Simple Present Tense, banyak kata sifat, dan kata kerja tindakan. Saat mendeskripsikan orang, fokus pada penampilan dan kepribadian. Untuk tempat, fokus pada letak, ukuran, warna, suara, dan suasana. Penggunaan detail indrawi sangat penting untuk membuat deskripsi hidup dan menarik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Descriptive Text | Teks yang menggambarkan objek secara rinci. |
| Identification | Bagian pengenalan objek dalam teks deskriptif. |
| Description | Bagian inti yang berisi detail karakteristik objek. |
| Adjective | Kata sifat, digunakan untuk menjelaskan kata benda. |
| Simple Present Tense | Bentuk kata kerja untuk menyatakan fakta atau kebiasaan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Descriptive Text: People and Places" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
1 Peta Materi Bahasa Inggris Kelas VII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil5 dari 5 siap
Greeting and IntroductionModul siap unduh · Word + PDF ber-kopTelling Time and DatesModul siap unduh · Word + PDF ber-kopThings Around UsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDescriptive Text (People and Animals)Modul siap unduh · Word + PDF ber-kopSimple Present TenseModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap4 dari 4 siap
Culinary and MeModul siap unduh · Word + PDF ber-kopHome Sweet HomeModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMy School ActivitiesModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMateri Bahasa Inggris di kelas lain
About me (greet people and say goodby., introduce one's self and othet peopleBahasa Inggris Kelas VII SMPDescribing PeopleBahasa Inggris Kelas VII SMPLihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas VII →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Inggris Descriptive Text: People and Places ini gratis?
Ya. Modul Descriptive Text: People and Places untuk kelas VII SMP dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Descriptive Text: People and Places ini mengikuti Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah, pada Fase D untuk kelas VII SMP.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Descriptive Text: People and Places untuk Bahasa Inggris kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Descriptive Text: People and Places ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Descriptive Text: People and Places dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.