Modul Ajar & RPP PJOK Kelas X
Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan)
Modul ajar (RPP) PJOK MA kelas X materi Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Kurikulum Merdeka. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) yang Anda cari?
Lihat peta materi setahun8 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | PJOK |
| Fase / Kelas | E / X |
| Materi Pokok | Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (6 JP: 2 JP × 45 menit = 90 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang konsep gerak dan beberapa keterampilan dasar dalam permainan bola besar.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: kesehatan, penalaran kritis, kolaborasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Kurikulum Merdeka |
| Elemen / Domain | Keterampilan Gerak |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik dapat menganalisis dan mengevaluasi keterampilan gerak spesifik berbagai permainan dan olahraga, serta merancang strategi untuk pengembangan diri dan tim, dengan menunjukkan sikap sportif dan tanggung jawab. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Permainan bola besar seperti sepak bola, bola voli, dan bola basket adalah contoh nyata aktivitas fisik yang melibatkan berbagai keterampilan gerak. |
| Konseptual | Analisis keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola besar melibatkan pemahaman tentang biomekanika, taktik, dan strategi permainan. |
| Prosedural | Proses analisis keterampilan dilakukan dengan mengamati, mengidentifikasi kesalahan, dan memberikan umpan balik untuk perbaikan teknik dan taktik bermain. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bagaimana proses analisis dapat meningkatkan pemahaman mereka tentang kinerja gerak dan strategi belajar untuk pengembangan diri dalam olahraga. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola besar (sepak bola, bola voli, bola basket) dengan tepat.
- Menganalisis tahapan gerak spesifik dalam permainan bola besar (sepak bola, bola voli, bola basket) secara sistematis.
- Mengevaluasi efektivitas pelaksanaan keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola besar berdasarkan prinsip-prinsip gerak.
- Merancang program latihan sederhana untuk meningkatkan keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola besar.
- Mempresentasikan hasil analisis dan rancangan program latihan dengan jelas dan argumentatif.
- Menunjukkan sikap sportif, kerja sama, dan tanggung jawab selama proses pembelajaran dan praktik.
Pemahaman bermakna: Menganalisis keterampilan gerak dalam permainan bola besar bukan hanya tentang menguasai teknik, tetapi juga memahami mengapa dan bagaimana setiap gerakan berkontribusi pada efektivitas permainan dan kesehatan tubuh.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa seorang pemain sepak bola yang sama-sama memiliki fisik kuat bisa memiliki performa yang sangat berbeda di lapangan?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PjBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Biologi: Memahami anatomi dan fisiologi tubuh yang terlibat dalam setiap gerakan serta dampaknya pada kinerja fisik. Matematika: Menghitung kecepatan, jarak, sudut tendangan/pukulan, atau persentase keberhasilan dalam permainan. Bahasa Indonesia: Menyusun laporan analisis dan mempresentasikan hasil dengan struktur yang jelas dan bahasa yang efektif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota keluarga dapat diajak untuk mendukung praktik latihan sederhana di rumah atau menjadi pengamat saat peserta didik berlatih. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lapangan olahraga sekolah atau ruang terbuka yang aman dan cukup luas untuk praktik gerak, serta akses internet untuk mencari referensi video gerakan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan platform berbagi video (YouTube) untuk menonton cuplikan pertandingan dan tutorial gerakan, serta aplikasi presentasi (PowerPoint/Canva) untuk menyajikan hasil analisis. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola besar (sepak bola, bola voli, bola basket) dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, mengecek kehadiran, melakukan apersepsi tentang pentingnya gerak dalam kehidupan sehari-hari, menyampaikan tujuan pembelajaran untuk mengidentifikasi keterampilan gerak spesifik bola besar, dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Apa saja gerakan dasar yang paling sering kamu lihat dalam pertandingan sepak bola, voli, atau basket?'. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik mengamati tayangan video cuplikan pertandingan sepak bola, bola voli, dan bola basket, kemudian secara mandiri atau berpasangan mengidentifikasi dan mencatat berbagai keterampilan gerak spesifik yang terlihat dalam setiap permainan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Dalam kelompok kecil, peserta didik mendiskusikan hasil identifikasi mereka, membandingkan keterampilan gerak antar permainan, dan mulai mengelompokkan keterampilan tersebut berdasarkan kategori (misalnya, menendang, mengumpan, memvoli, menembak). |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Setiap kelompok mempresentasikan daftar keterampilan gerak yang mereka identifikasi. Guru memberikan umpan balik dan penguatan tentang pentingnya identifikasi awal sebagai dasar analisis lebih lanjut, serta memastikan semua keterampilan dasar telah teridentifikasi. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru menyimpulkan pentingnya mengenal keterampilan dasar. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, mengingatkan untuk membaca materi pertemuan berikutnya, dan menutup dengan doa serta senyum semangat. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem-Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis tahapan gerak spesifik dalam permainan bola besar (sepak bola, bola voli, bola basket) secara sistematis dan mengevaluasi efektivitas pelaksanaannya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, mengecek kehadiran, mengulas singkat hasil identifikasi keterampilan gerak dari pertemuan sebelumnya, menyampaikan tujuan pembelajaran untuk menganalisis dan mengevaluasi keterampilan, dan mengajukan pertanyaan: 'Bagaimana kita bisa tahu apakah suatu gerakan sudah dilakukan dengan benar dan efektif?'. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik dalam kelompok menganalisis video gerakan spesifik (misalnya, menendang bola dengan punggung kaki, smash voli, lay-up shoot basket) yang disediakan guru. Mereka mengidentifikasi tahapan gerakan (persiapan, pelaksanaan, akhir) dan mencari potensi kesalahan atau inefisiensi berdasarkan prinsip-prinsip gerak sederhana. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok melakukan simulasi atau praktik singkat salah satu gerakan yang telah dianalisis. Mereka saling mengamati dan memberikan umpan balik tentang tahapan gerak dan efektivitasnya, mencatat temuan mereka di LKPD. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Kelompok mempresentasikan hasil analisis dan temuan dari praktik mereka. Guru memfasilitasi diskusi tentang perbedaan temuan, memberikan koreksi teknis, dan menguatkan pemahaman tentang pentingnya analisis tahapan gerak untuk perbaikan performa. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik bersama guru merangkum poin-poin penting tentang analisis gerakan. Guru memberikan motivasi dan apresiasi, menugaskan untuk mulai memikirkan rancangan latihan sederhana, dan menutup dengan doa. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PjBL) |
| Tujuan Pertemuan 3 | Merancang program latihan sederhana untuk meningkatkan keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola besar dan mempresentasikan hasilnya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Guru menyapa, memimpin doa, mengecek kehadiran, mengulas kembali pentingnya analisis gerak, menyampaikan tujuan pembelajaran untuk merancang dan mempresentasikan program latihan, dan memantik semangat: 'Bagaimana kita bisa menerapkan hasil analisis kita untuk menjadi pemain yang lebih baik?'. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik secara berkelompok merancang program latihan sederhana untuk meningkatkan satu keterampilan gerak spesifik (misalnya, akurasi passing sepak bola, kontrol bola voli, shooting basket) berdasarkan hasil analisis mereka di pertemuan sebelumnya, dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip latihan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Setiap kelompok mempresentasikan rancangan program latihan mereka di depan kelas, menjelaskan tujuan, langkah-langkah, alat yang dibutuhkan, dan indikator keberhasilan. Kelompok lain memberikan masukan dan pertanyaan konstruktif. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 15 menit | Guru dan peserta didik bersama-sama mengevaluasi rancangan program latihan yang telah dipresentasikan, memberikan umpan balik untuk penyempurnaan, dan mengapresiasi kreativitas serta kerja sama setiap kelompok. Guru menekankan pentingnya konsistensi dan modifikasi latihan. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit | Peserta didik dan guru membuat kesimpulan akhir tentang pentingnya analisis dan perencanaan latihan dalam pengembangan keterampilan. Guru memberikan apresiasi tinggi atas seluruh proses dan hasil kerja, menugaskan untuk mencoba menerapkan program latihan di rumah, dan menutup pembelajaran dengan doa penutup yang menginspirasi. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Membimbing peserta didik dalam mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi keterampilan gerak spesifik permainan bola besar.
Alat & bahan: Video pertandingan/tutorial gerakan bola besar, alat tulis, lembar kerja, bola (sepak, voli, basket)
Langkah kerja:
- Amati video gerakan spesifik yang diberikan guru dengan seksama.
- Identifikasi tahapan gerakan (persiapan, pelaksanaan, akhir) dari gerakan tersebut.
- Analisis potensi kesalahan atau inefisiensi yang mungkin terjadi pada setiap tahapan.
- Diskusikan hasil analisis dengan kelompokmu dan catat temuan pada tabel.
- Rancang saran perbaikan atau program latihan sederhana untuk meningkatkan gerakan tersebut.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa saja permainan bola besar yang kamu ketahui?
- Gerakan apa yang paling kamu sukai dalam permainan bola besar?
- Menurutmu, apa yang membuat seorang pemain terlihat 'jago' dalam bermain bola?
- Pernahkah kamu mencoba menganalisis gerakan temanmu saat bermain?
Formatif (proses): Observasi kinerja kelompok saat analisis video, diskusi, praktik simulasi, dan presentasi rancangan program latihan menggunakan rubrik.
Sumatif (akhir): Penilaian terhadap presentasi hasil analisis dan rancangan program latihan serta jawaban esai tentang pemahaman konsep.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi keterampilan gerak spesifik | Konsep dasar gerak spesifik permainan bola besar | 2 JP | Kesehatan, Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis tahapan gerak dan mengevaluasi efektivitasnya | Analisis biomekanika sederhana dan prinsip gerak | 2 JP | Penalaran Kritis, Kolaborasi |
| 3 | Merancang program latihan dan mempresentasikan hasil | Perencanaan latihan dan strategi komunikasi | 2 JP | Kreativitas, Kolaborasi, Komunikasi |
Integrasi Panca Cinta (KBC):
| Nilai Cinta | Wujud dalam Pembelajaran |
|---|---|
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Meyakini bahwa tubuh adalah amanah dari Allah SWT, sehingga perlu dijaga dan dikembangkan kemampuannya melalui aktivitas fisik yang terencana. |
| 2. Cinta Ilmu | Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi untuk terus belajar dan memahami ilmu tentang gerakan tubuh dan strategi dalam permainan bola besar. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga kebersihan dan kenyamanan lingkungan latihan, serta bertanggung jawab atas penggunaan fasilitas olahraga di sekolah. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Menghargai setiap usaha dan perbedaan kemampuan teman, bekerja sama dalam tim, dan menjunjung tinggi sportivitas dalam praktik dan analisis. |
| 5. Cinta Tanah Air | Berpartisipasi aktif dalam kegiatan olahraga untuk meningkatkan kesehatan dan kebugaran jasmani, sebagai wujud kontribusi positif bagi bangsa. |
Permainan bola besar merupakan salah satu cabang olahraga populer yang membutuhkan kombinasi keterampilan fisik, taktik, dan mental. Untuk menjadi pemain yang efektif, tidak cukup hanya berlatih keras, tetapi juga perlu memahami dan menganalisis setiap gerakan yang dilakukan. Modul ini akan membimbingmu untuk mengidentifikasi, menganalisis, dan mengevaluasi keterampilan gerak spesifik dalam permainan bola besar, sehingga kamu dapat merancang strategi peningkatan performa diri.
1. Pengenalan Keterampilan Gerak Permainan Bola Besar
Permainan bola besar seperti sepak bola, bola voli, dan bola basket memiliki serangkaian keterampilan gerak spesifik yang menjadi dasar permainan. Dalam sepak bola, kita mengenal menendang (dengan berbagai bagian kaki), mengontrol bola, menggiring, dan menyundul. Bola voli melibatkan passing bawah, passing atas, servis, smash, dan blok. Sementara bola basket fokus pada dribbling, passing, shooting, dan rebound. Setiap keterampilan ini memiliki tujuan dan teknik pelaksanaan yang unik, yang jika dikuasai dengan baik akan meningkatkan efektivitas permainan individu dan tim.
2. Tahapan Analisis Gerak Spesifik
Menganalisis suatu gerakan melibatkan tiga tahapan utama: persiapan, pelaksanaan, dan akhir gerakan. Tahap persiapan meliputi posisi tubuh, pandangan, dan sikap awal sebelum melakukan gerakan. Pelaksanaan adalah inti dari gerakan itu sendiri, melibatkan koordinasi otot dan sendi untuk mencapai tujuan gerakan. Tahap akhir adalah follow-through atau gerak lanjutan yang penting untuk menjaga keseimbangan dan mencegah cedera. Dengan memecah gerakan menjadi tahapan ini, kita dapat lebih mudah mengidentifikasi di mana letak kesalahan atau area yang perlu diperbaiki untuk efisiensi gerak yang lebih baik.
3. Prinsip-prinsip Evaluasi Keterampilan Gerak
Evaluasi keterampilan gerak dilakukan dengan membandingkan pelaksanaan gerakan dengan standar teknik yang benar dan prinsip-prinsip biomekanika. Beberapa prinsip dasar meliputi keseimbangan (stabilitas tubuh), transfer tenaga (pemindahan gaya secara efektif), koordinasi (keselarasan gerak antar bagian tubuh), dan irama (kecepatan dan kelancaran gerakan). Efektivitas suatu gerakan juga diukur dari seberapa baik gerakan tersebut mencapai tujuannya dengan upaya seminimal mungkin. Umpan balik yang konstruktif sangat penting dalam proses evaluasi ini untuk membantu perbaikan.
4. Merancang Program Latihan Peningkatan Keterampilan
Setelah menganalisis dan mengevaluasi, langkah selanjutnya adalah merancang program latihan. Program latihan harus spesifik untuk keterampilan yang ingin ditingkatkan, progresif (meningkat secara bertahap), dan bervariasi agar tidak monoton. Misalnya, untuk meningkatkan akurasi tendangan sepak bola, latihan bisa meliputi target tendangan jarak dekat, kemudian jarak menengah, dan ditambahkan dengan rintangan. Penting untuk memasukkan pemanasan dan pendinginan, serta istirahat yang cukup. Program latihan yang terencana akan mempercepat proses peningkatan keterampilan dan mencegah cedera.
Rangkuman: Analisis keterampilan gerak dalam permainan bola besar adalah proses sistematis untuk mengidentifikasi, memahami, dan mengevaluasi teknik gerakan spesifik. Ini melibatkan pemecahan gerakan menjadi tahapan persiapan, pelaksanaan, dan akhir, serta membandingkannya dengan prinsip-prinsip gerak yang benar. Hasil analisis ini kemudian digunakan untuk merancang program latihan yang efektif, progresif, dan spesifik guna meningkatkan performa individu dan tim dalam permainan bola besar, sekaligus menjaga kesehatan dan mencegah cedera.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Biomekanika | Ilmu yang mempelajari gerakan makhluk hidup menggunakan prinsip-prinsip mekanika. |
| Keterampilan Gerak Spesifik | Gerakan khas yang diperlukan dalam suatu cabang olahraga tertentu. |
| Umpan Balik | Informasi yang diberikan kepada seseorang tentang kinerja atau hasil tindakannya. |
| Koordinasi | Kemampuan menyelaraskan berbagai gerakan tubuh untuk mencapai tujuan tertentu. |
| Efektivitas Gerak | Tingkat keberhasilan suatu gerakan dalam mencapai tujuannya dengan upaya yang efisien. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan)" mata pelajaran PJOK Kelas X ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
1 Peta Materi PJOK Kelas X Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 4 siap unduh
Semester 2 / Genap4 materi · siap dibuatkan
Kebugaran Jasmani Terkait KesehatanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisSenam LantaiBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisAktivitas RitmikBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisNAPZA dan Pergaulan SehatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratis2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar PJOK Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) ini gratis?
Ya. Modul Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) untuk kelas X MA dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul PJOK kelas X langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar PJOK kelas X ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah Kurikulum Merdeka, pada Fase E untuk kelas X MA.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) untuk PJOK kelas X di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh PJOK kelas X MA berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah ini modul ajar PJOK kelas 10 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas X dan kelas 10 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) pada PJOK MA, Fase E, elemen Keterampilan Gerak.
Bisakah modul Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Permainan Bola Besar (Analisis Keterampilan) dapat Anda sesuaikan dengan murid PJOK kelas X di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.