Modul Ajar & RPP IPA Kelas IX
Mengatasi Krisis Energi
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPA |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Mengatasi Krisis Energi |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengetahui berbagai jenis sumber energi dan dampaknya terhadap lingkungan dari materi sebelumnya. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: Akhlak kepada alam
Peserta didik menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dengan mencari solusi krisis energi sebagai bentuk syukur atas karunia Allah SWT. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Peserta didik menganalisis berbagai data konsumsi energi dan mengevaluasi efektivitas solusi alternatif untuk mengatasi krisis energi. - kreativitas — elemen: Menghasilkan gagasan yang orisinal
Peserta didik mengembangkan gagasan inovatif untuk mengatasi krisis energi melalui pemanfaatan sumber energi terbarukan.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik menganalisis isu-isu lingkungan lokal dan global (termasuk krisis energi), mengidentifikasi penyebab dan dampaknya, serta merancang solusi berbasis sains untuk keberlanjutan hidup. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Krisis energi adalah kondisi kekurangan pasokan energi yang dapat mengganggu kehidupan sehari-hari. |
| Konseptual | Konsep utama adalah energi terbarukan dan konservasi energi sebagai solusi mengatasi krisis energi. |
| Prosedural | Peserta didik akan belajar merancang dan menguji prototipe sederhana pemanfaatan energi terbarukan. |
| Metakognitif | Peserta didik menyadari pentingnya peran individu dan komunitas dalam upaya konservasi energi dan pengembangan energi terbarukan untuk masa depan. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Mencari solusi krisis energi sebagai bentuk syukur atas karunia Allah SWT yang telah menciptakan alam dan isinya. |
| 2. Cinta Ilmu | Mengembangkan penalaran kritis dan kreativitas untuk memahami masalah energi dan merancang solusi inovatif berbasis sains. |
| 3. Cinta Lingkungan | Menjaga kelestarian lingkungan dengan mengurangi penggunaan energi fosil dan beralih ke sumber energi terbarukan yang ramah lingkungan. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Berkolaborasi dalam kelompok untuk mengatasi krisis energi, menunjukkan kepedulian terhadap sesama manusia yang terdampak. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mengusulkan solusi energi terbarukan yang relevan dengan kondisi Indonesia, sebagai wujud kontribusi nyata bagi kemajuan bangsa. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab dan dampak krisis energi dengan tepat.
- Dengan menganalisis data konsumsi energi, peserta didik dapat menjelaskan konsep energi terbarukan dan konservasi energi secara runtut.
- Melalui studi kasus, peserta didik dapat membandingkan keunggulan dan kelemahan berbagai jenis energi terbarukan dengan kriteria yang jelas.
- Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat merancang dan membuat prototipe sederhana pembangkit energi terbarukan dengan langkah-langkah yang benar.
- Setelah presentasi kelompok, peserta didik dapat mengusulkan solusi inovatif untuk mengatasi krisis energi di lingkungan sekitar dengan argumentasi yang kuat.
Pemahaman bermakna: Krisis energi merupakan tantangan global yang memerlukan pemahaman mendalam tentang sumber dan penggunaan energi, serta upaya kolaboratif untuk mencari solusi berkelanjutan.
Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kita bisa memastikan cucu-cucu kita nanti masih bisa menikmati listrik dan bahan bakar seperti yang kita rasakan hari ini?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning (PBL) + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Pendidikan Agama Islam: Mensyukuri nikmat energi dan menjaga kelestarian alam sebagai amanah Allah SWT. Matematika: Menganalisis data konsumsi energi dan menghitung efisiensi prototipe energi terbarukan. Bahasa Indonesia: Menyusun laporan proyek dan presentasi yang jelas dan persuasif. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat mendukung dengan menyediakan bahan-bahan sederhana untuk proyek prototipe dan mendorong praktik konservasi energi di rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Ruang kelas yang dilengkapi akses internet dan area praktik yang aman untuk merakit prototipe, serta taman sekolah untuk observasi potensi energi terbarukan. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Pemanfaatan video tutorial pembuatan prototipe, simulasi energi terbarukan, dan platform presentasi digital untuk menyajikan hasil proyek. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi penyebab dan dampak krisis energi dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tepuk Energi: Guru memimpin tepuk tangan dengan irama cepat untuk 'energi melimpah' dan lambat untuk 'energi menipis', peserta didik mengikuti dengan semangat.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning (PBL) |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan menganalisis data konsumsi energi, peserta didik dapat menjelaskan konsep energi terbarukan dan konservasi energi secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Kata Energi: Guru menyebutkan ciri-ciri suatu sumber energi, peserta didik menebak namanya (misal: 'Dari matahari, tidak habis', jawab: 'Energi surya').
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Kamu akan mengidentifikasi penyebab, dampak, dan solusi krisis energi serta merancang prototipe energi terbarukan sederhana.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Krisis energi adalah ancaman nyata bagi keberlanjutan hidup manusia dan lingkungan. Ketergantungan pada energi fosil yang terbatas dan berdampak buruk terhadap lingkungan mendorong kita untuk mencari solusi yang berkelanjutan.
Alat & bahan: Kertas, alat tulis, gunting, lem, botol plastik bekas, dinamo kecil, kabel, lampu LED kecil, panel surya mini, baling-baling mainan, air, baskom
Langkah kerja:
- Perhatikan gambar grafik konsumsi energi di Indonesia pada Gambar 1, lalu diskusikan dalam kelompok apa saja sumber energi utama yang paling banyak digunakan.
Gambar 1. Diagram batang - Identifikasi dua penyebab utama dan dua dampak krisis energi yang paling sering terjadi di lingkungan sekitar kamu, catat pada tabel yang tersedia.
- Bandingkan dua jenis energi terbarukan (misalnya surya dan angin) berdasarkan keunggulan dan kelemahannya, kemudian catat pada tabel perbandingan.
- Rancanglah sebuah prototipe sederhana pembangkit energi terbarukan (misalnya pembangkit listrik tenaga surya mini atau kincir air sederhana) dengan mengisi bagian desain di LKPD ini.
- Buatlah prototipe tersebut sesuai rancangan dan uji coba fungsinya, lalu catat hasil pengujian dan kendala yang kamu temui.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Sebutkan tiga jenis sumber energi yang sering kamu gunakan sehari-hari!
- Menurutmu, apa yang akan terjadi jika pasokan listrik di rumahmu tiba-tiba habis?
- Apakah kamu tahu apa itu energi terbarukan? Berikan satu contohnya!
- Mengapa penting bagi kita untuk menghemat energi?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan proses perancangan prototipe.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek prototipe dan presentasi solusi krisis energi.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi penyebab dan dampak krisis energi | Penyebab dan dampak krisis energi | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Menjelaskan konsep energi terbarukan dan konservasi energi | Energi terbarukan dan konservasi energi | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Merancang dan membuat prototipe sederhana pembangkit energi terbarukan | Perancangan prototipe energi terbarukan | 2 JP | kreativitas |
Krisis energi adalah ancaman nyata bagi keberlanjutan hidup manusia dan lingkungan. Ketergantungan pada energi fosil yang terbatas dan berdampak buruk terhadap lingkungan mendorong kita untuk mencari solusi yang berkelanjutan. Modul ini akan membimbing kamu memahami akar masalah krisis energi dan mengeksplorasi berbagai inovasi energi terbarukan serta pentingnya konservasi energi.
1. Penyebab dan Dampak Krisis Energi
Krisis energi terjadi ketika permintaan energi melebihi pasokan yang tersedia. Penyebab utamanya meliputi peningkatan populasi dan industrialisasi yang mendorong konsumsi energi fosil secara masif, cadangan energi fosil yang semakin menipis, serta kurangnya investasi dalam pengembangan energi terbarukan. Dampak krisis energi sangat luas, mulai dari kenaikan harga kebutuhan pokok, pemadaman listrik, gangguan transportasi, hingga dampak lingkungan seperti polusi udara dan perubahan iklim akibat pembakaran bahan bakar fosil. Di Indonesia, ketergantungan pada batu bara dan minyak bumi masih sangat tinggi, padahal potensi energi terbarukan melimpah.
2. Mengenal Energi Terbarukan
Energi terbarukan adalah energi yang berasal dari proses alam yang berkelanjutan, tidak akan habis, dan ramah lingkungan. Contohnya meliputi energi surya (matahari), energi angin, energi air (hidro), energi panas bumi (geotermal), dan biomassa. Pemanfaatan energi terbarukan menjadi kunci utama dalam mengatasi krisis energi karena sumbernya melimpah dan tidak menghasilkan emisi gas rumah kaca yang signifikan. Teknologi untuk memanen energi terbarukan terus berkembang pesat, menjadikannya pilihan yang semakin ekonomis dan efisien.
3. Energi Surya (Matahari)
Energi surya dimanfaatkan dengan mengubah cahaya matahari menjadi listrik menggunakan panel surya (fotovoltaik) atau menjadi panas melalui kolektor surya. Indonesia memiliki potensi energi surya yang sangat besar karena berada di garis khatulistiwa. Keunggulan energi surya adalah bersih, melimpah, dan dapat dipasang di mana saja, bahkan di daerah terpencil. Namun, kelemahannya adalah biaya awal yang relatif tinggi dan ketergantungan pada cuaca (tidak berproduksi saat malam atau mendung).
4. Energi Angin
Energi angin memanfaatkan kekuatan angin untuk memutar turbin yang kemudian menghasilkan listrik. Pembangkit listrik tenaga bayu (PLTB) banyak ditemukan di daerah pesisir atau dataran tinggi yang memiliki kecepatan angin stabil. Keunggulan energi angin adalah bersih dan tidak menghasilkan emisi. Kelemahannya adalah membutuhkan lahan yang luas, dapat mengganggu migrasi burung, dan produksi listriknya tidak stabil karena tergantung pada kecepatan angin.
5. Energi Air (Hidro)
Energi hidro memanfaatkan aliran air untuk memutar turbin yang menghasilkan listrik, seperti pada Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA). Energi ini merupakan salah satu sumber energi terbarukan yang paling banyak digunakan di dunia. Keunggulannya adalah biaya operasional yang rendah, produksi listrik stabil, dan dapat digunakan untuk irigasi. Kelemahannya adalah membutuhkan pembangunan bendungan besar yang berdampak pada ekosistem dan masyarakat sekitar, serta terbatas pada lokasi dengan sumber air yang memadai.
6. Konservasi Energi: Menghemat untuk Masa Depan
Konservasi energi adalah upaya mengurangi penggunaan energi secara efisien tanpa mengurangi kualitas hidup. Ini mencakup kebiasaan seperti mematikan lampu saat tidak digunakan, mencabut alat elektronik dari stopkontak, menggunakan peralatan hemat energi, dan beralih ke transportasi publik. Konservasi energi adalah langkah praktis yang dapat dilakukan setiap individu untuk mengurangi beban krisis energi. Dengan menghemat energi, kita tidak hanya mengurangi biaya, tetapi juga memperpanjang ketersediaan sumber daya dan mengurangi dampak negatif terhadap lingkungan.
7. Inovasi dan Solusi Krisis Energi
Selain pengembangan energi terbarukan dan konservasi, inovasi teknologi juga memegang peranan penting. Contohnya adalah pengembangan baterai penyimpanan energi yang efisien, smart grid untuk distribusi listrik yang cerdas, hingga teknologi penangkapan karbon. Kolaborasi antara pemerintah, industri, akademisi, dan masyarakat sangat diperlukan untuk mempercepat transisi menuju sistem energi yang berkelanjutan. Pendidikan dan kesadaran masyarakat tentang pentingnya energi terbarukan dan konservasi juga menjadi fondasi utama keberhasilan upaya ini.
Rangkuman: Krisis energi disebabkan oleh tingginya konsumsi energi fosil dan menipisnya cadangan. Solusi utamanya adalah pengembangan energi terbarukan seperti surya, angin, air, dan panas bumi, serta praktik konservasi energi dalam kehidupan sehari-hari. Inovasi teknologi dan kolaborasi semua pihak sangat penting untuk mencapai keberlanjutan energi di masa depan.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Krisis energi | Kondisi kekurangan pasokan energi yang mengganggu kehidupan. |
| Energi terbarukan | Energi yang berasal dari proses alam berkelanjutan, tidak akan habis. |
| Konservasi energi | Upaya mengurangi penggunaan energi secara efisien. |
| Energi fosil | Sumber energi dari sisa-sisa organisme purba yang terkubur jutaan tahun. |
| Panel surya | Alat yang mengubah cahaya matahari menjadi listrik. |
| Turbin angin | Alat yang mengubah energi angin menjadi energi gerak untuk menghasilkan listrik. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Mengatasi Krisis Energi" mata pelajaran IPA Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Bab 6 · Isu-Isu Lingkungan
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di bab ini, atau seluruh bab dalam satu modul:
Bab 6Isu-Isu LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.1Melestarikan dan Menjaga Kesehatan LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.2Mengatasi Dampak Perubahan IklimModul siap unduh · Word + PDF ber-kop6.3Mengatasi Krisis EnergiSedang Anda buka6.4Meningkatkan Ketersediaan PanganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBukan Mengatasi Krisis Energi yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPA Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh
Sistem Koordinasi dan Homeostasis Tubuh ManusiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopZat Aditif dan Zat AdiktifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSistem Reproduksi ManusiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap3 dari 3 siap unduh
Pewarisan Sifat dan BioteknologiModul siap unduh · Word + PDF ber-kopListrik, Magnet, dan Energi AlternatifModul siap unduh · Word + PDF ber-kopIsu-Isu LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul IPA lain yang sudah tersedia
Energi Alternatif/TerbarukanIPA Kelas IX MTsListrik, Magnet dan Sumber Energi AlternatifIPA Kelas IX MTsMengatasi Dampak Perubahan IklimIPA Kelas IX MTsBioteknologiIPA Kelas IX MTsLihat semua Modul Ajar IPA Kelas IX →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPA kelas 9 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Mengatasi Krisis Energi pada IPA MTs, Fase D, elemen Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses.
Modul Mengatasi Krisis Energi ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 2 (genap), menurut urutan materi IPA kelas IX MTs di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPA materi Mengatasi Krisis Energi ini gratis?
Ya. Modul Mengatasi Krisis Energi untuk kelas IX MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Mengatasi Krisis Energi ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPA kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPA kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Mengatasi Krisis Energi ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Mengatasi Krisis Energi dapat Anda sesuaikan dengan murid IPA kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPA kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Mengatasi Krisis Energi ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Mengatasi Krisis Energi tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Mengatasi Krisis Energi untuk IPA kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Mengatasi Krisis Energi ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPA kelas IX MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Mengatasi Krisis Energi beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPA kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPA ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?
Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Mengatasi Krisis Energi yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPA SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.