Modul Ajar & RPP Pendidikan Pancasila Kelas VI
Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
📜 Dasar: Permendikdasmen 13/2025 · Standar Proses 1/2026 · CP 046/H/KR/2025 jo. 020/2026
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Pendidikan Pancasila |
| Fase / Kelas | C / VI |
| Materi Pokok | Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal konsep kerja sama dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan sekolah. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- kewargaan — elemen: memahami peran sebagai warga negara
Peserta didik memahami pentingnya gotong royong sebagai bentuk partisipasi aktif dalam menjaga persatuan bangsa. - kolaborasi — elemen: bekerja sama dengan berbagai orang
Peserta didik bekerja sama dalam kelompok untuk merencanakan dan melaksanakan kegiatan gotong royong di lingkungan sekolah. - kreativitas — elemen: menghasilkan gagasan yang orisinal
Peserta didik menghasilkan ide-ide inovatif untuk kegiatan gotong royong yang sesuai dengan kebutuhan lingkungan mereka.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pancasila |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik memahami pentingnya nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, serta menerapkan nilai-nilai tersebut untuk menjaga persatuan dan kesatuan bangsa melalui berbagai tindakan nyata. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Gotong royong adalah tradisi masyarakat Indonesia yang terwujud dalam berbagai kegiatan, seperti membersihkan lingkungan atau membantu tetangga. |
| Konseptual | Gotong royong adalah suatu bentuk kerja sama sukarela untuk mencapai tujuan bersama, yang memperkuat rasa persatuan dan kesatuan. |
| Prosedural | Peserta didik akan mempelajari langkah-langkah merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan gotong royong di lingkungan sekitar. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bagaimana pengalaman bergotong royong meningkatkan pemahaman mereka tentang pentingnya kebersamaan dan rasa tanggung jawab sosial. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi pentingnya gotong royong dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dengan tepat.
- Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis manfaat gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat secara runtut.
- Setelah merencanakan kegiatan, peserta didik dapat menyusun rencana aksi gotong royong yang realistis dan sesuai kebutuhan lingkungan sekolah.
- Melalui praktik langsung, peserta didik dapat melaksanakan kegiatan gotong royong di lingkungan sekolah sesuai rencana dengan tanggung jawab.
- Dengan umpan balik, peserta didik dapat mengevaluasi hasil kegiatan gotong royong dan mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan secara kritis.
Pemahaman bermakna: Gotong royong merupakan cerminan nilai Pancasila yang esensial untuk menjaga persatuan dan kesatuan bangsa, serta membentuk karakter peduli dan bertanggung jawab pada peserta didik.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita harus bergotong royong, dan apa dampaknya jika kita tidak melakukannya?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Peserta didik menyajikan laporan dan presentasi tentang kegiatan gotong royong dengan tata bahasa yang baik. Seni Budaya: Peserta didik dapat membuat poster atau media visual untuk mengajak partisipasi dalam kegiatan gotong royong. Matematika: Peserta didik menghitung kebutuhan alat dan bahan serta alokasi anggaran sederhana untuk kegiatan gotong royong. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau anggota komunitas dapat diundang untuk mendukung atau berpartisipasi dalam kegiatan gotong royong di lingkungan sekolah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Lingkungan sekolah, termasuk taman, kelas, atau area umum, akan menjadi tempat praktik langsung kegiatan gotong royong yang aman dan nyaman. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat memanfaatkan platform digital sederhana untuk berbagi ide, menyusun jadwal, atau mendokumentasikan hasil kegiatan gotong royong. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui studi kasus, peserta didik dapat mengidentifikasi pentingnya gotong royong dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Tepuk Semangat: Guru memimpin tepuk tangan dengan irama tertentu yang diikuti peserta didik, sambil mengucapkan kata-kata penyemangat untuk membangun antusiasme.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan berdiskusi kelompok, peserta didik dapat menganalisis manfaat gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 10 menit | Ice breaking: Sambung Kata Gotong Royong: Guru memulai dengan satu kata, misalnya 'bersih', lalu peserta didik secara bergiliran menyambung dengan kata lain yang berhubungan dengan gotong royong hingga membentuk rantai makna.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 10 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Mengidentifikasi masalah di lingkungan sekolah dan merencanakan kegiatan gotong royong.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Isi identitasmu. 3) Kerjakan langkah kegiatan bersama kelompokmu.
Info singkat: Gotong royong adalah salah satu nilai luhur bangsa Indonesia yang telah ada sejak zaman dahulu. Nilai ini menjadi kunci dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa.
Alat & bahan: Kertas, pensil, spidol, gambar lingkungan sekolah
Langkah kerja:
- Amati gambar lingkungan sekolahmu yang disajikan guru. Identifikasi area mana saja yang memerlukan perhatian atau perbaikan.
- Diskusikan dalam kelompokmu, masalah apa yang kalian temukan di area tersebut dan mengapa masalah itu penting untuk diselesaikan.
- Pilih satu masalah yang paling mendesak dan dapat diselesaikan dengan gotong royong oleh kelompokmu.
- Rencanakan kegiatan gotong royong untuk mengatasi masalah tersebut. Tuliskan tujuan, langkah-langkah, alat/bahan, dan pembagian tugas di tabel.
- Sajikan rencana kalian di depan kelas dan terima masukan dari teman serta guru.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang kerja sama?
- Pernahkah kamu bekerja sama dengan teman atau keluarga? Ceritakan pengalamanmu!
- Menurutmu, mengapa kita perlu saling membantu?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kontribusi dalam penyusunan rencana aksi gotong royong.
Sumatif (akhir): Penilaian laporan hasil proyek gotong royong dan presentasi kelompok.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi pentingnya gotong royong dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa. | Pentingnya Melaksanakan Gotong Royong | 2 JP | kewargaan, penalaran kritis |
| 2 | Menganalisis manfaat gotong royong dalam kehidupan bermasyarakat. | Manfaat Membiasakan Gotong Royong | 2 JP | kolaborasi, penalaran kritis |
| 3 | Menyusun rencana aksi gotong royong yang realistis dan sesuai kebutuhan lingkungan sekolah. | Merencanakan Aksi Gotong Royong | 2 JP | kreativitas, kolaborasi |
Gotong royong adalah salah satu nilai luhur bangsa Indonesia yang telah ada sejak zaman dahulu. Nilai ini menjadi kunci dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa. Melalui gotong royong, kita belajar untuk saling membantu, peduli terhadap sesama, dan bekerja sama demi mencapai tujuan bersama. Mari kita pelajari lebih lanjut tentang pentingnya gotong royong dan bagaimana kita bisa membiasakannya dalam kehidupan sehari-hari.
1. Apa Itu Gotong Royong?
Gotong royong adalah suatu bentuk kerja sama sukarela antara sejumlah orang untuk menyelesaikan suatu pekerjaan atau mencapai tujuan bersama. Ciri utama gotong royong adalah adanya kebersamaan, rasa saling tolong-menolong, dan tanpa mengharapkan imbalan. Ini adalah cerminan dari sila ketiga Pancasila, Persatuan Indonesia, yang menekankan pentingnya kebersamaan dan kekeluargaan. Contoh nyata gotong royong bisa kita lihat di berbagai daerah, mulai dari membersihkan lingkungan desa, membangun fasilitas umum, hingga membantu tetangga yang sedang kesusahan.
2. Pentingnya Gotong Royong
Gotong royong memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan bermasyarakat. Pertama, gotong royong dapat meringankan beban pekerjaan. Pekerjaan yang berat akan terasa lebih ringan dan cepat selesai jika dikerjakan bersama-sama. Kedua, gotong royong mempererat tali persaudaraan dan kebersamaan antarwarga. Dengan sering berinteraksi dan bekerja sama, rasa saling percaya dan peduli akan semakin tumbuh. Ketiga, gotong royong menjadi sarana untuk menjaga persatuan dan kesatuan bangsa, karena menghilangkan perbedaan dan menumbuhkan rasa senasib sepenanggungan. Ini sangat penting di negara kita yang memiliki beragam suku, agama, dan budaya.
3. Manfaat Gotong Royong dalam Kehidupan Sehari-hari
Ada banyak manfaat yang bisa kita rasakan dari kebiasaan bergotong royong. Secara fisik, lingkungan menjadi lebih bersih, rapi, dan nyaman. Pekerjaan rumah atau sekolah yang tadinya sulit bisa diselesaikan dengan mudah. Secara sosial, gotong royong menumbuhkan rasa solidaritas, empati, dan kepedulian sosial. Kita jadi lebih peka terhadap kesulitan orang lain dan siap untuk membantu. Selain itu, gotong royong juga menciptakan suasana yang harmonis dan damai di masyarakat, mengurangi konflik, dan membangun jembatan komunikasi antarwarga. Ini semua berkontribusi pada terciptanya masyarakat yang kuat dan sejahtera.
4. Gotong Royong sebagai Nilai Pancasila
Gotong royong adalah perwujudan nyata dari nilai-nilai Pancasila. Sila ketiga, Persatuan Indonesia, secara langsung mengajarkan kita untuk menjaga persatuan dan kesatuan melalui kerja sama. Selain itu, gotong royong juga mencerminkan sila kedua, Kemanusiaan yang Adil dan Beradab, karena melibatkan rasa kemanusiaan dan keadilan dalam membantu sesama. Bahkan, semangat musyawarah dalam gotong royong juga sejalan dengan sila keempat, Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan. Dengan demikian, membiasakan gotong royong berarti mengamalkan Pancasila dalam kehidupan kita.
5. Membiasakan Gotong Royong di Lingkungan Sekolah
Di lingkungan sekolah, ada banyak cara untuk membiasakan gotong royong. Misalnya, membersihkan kelas bersama-sama setiap hari, menata taman sekolah, atau membantu teman yang kesulitan memahami pelajaran. Guru dapat mengorganisir kegiatan 'Jumat Bersih' atau 'Minggu Peduli Lingkungan' yang melibatkan seluruh warga sekolah. Dengan membiasakan gotong royong sejak dini, peserta didik akan tumbuh menjadi pribadi yang bertanggung jawab, peduli, dan memiliki semangat kebersamaan yang tinggi. Ini akan menjadi bekal berharga bagi mereka untuk menjadi warga negara yang baik di masa depan.
6. Langkah-langkah Melakukan Gotong Royong
Untuk melakukan gotong royong yang efektif, ada beberapa langkah yang bisa kita ikuti. Pertama, identifikasi masalah atau kebutuhan yang akan diselesaikan. Kedua, ajak dan libatkan orang lain untuk berpartisipasi. Ketiga, buat rencana yang jelas mengenai tujuan, alat, bahan, dan pembagian tugas. Keempat, laksanakan kegiatan dengan semangat kebersamaan dan tanggung jawab. Kelima, setelah selesai, lakukan evaluasi untuk melihat hasil dan belajar dari pengalaman. Dengan langkah-langkah ini, gotong royong akan berjalan lancar dan memberikan hasil yang maksimal.
Rangkuman: Gotong royong adalah tradisi luhur bangsa Indonesia yang berarti kerja sama sukarela untuk mencapai tujuan bersama. Gotong royong sangat penting untuk meringankan pekerjaan, mempererat persaudaraan, dan menjaga persatuan bangsa. Manfaatnya mencakup lingkungan yang bersih, pekerjaan yang cepat selesai, serta tumbuhnya solidaritas dan kepedulian sosial. Sebagai perwujudan nilai Pancasila, membiasakan gotong royong sejak dini akan membentuk karakter peduli dan bertanggung jawab pada peserta didik.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Gotong Royong | Kerja sama sukarela untuk mencapai tujuan bersama tanpa mengharapkan imbalan. |
| Persatuan | Keadaan bersatu atau menjadi satu kesatuan. |
| Kesatuan | Perihal satu; keesaan; sifat tunggal. |
| Solidaritas | Perasaan setia kawan atau kesetiakawanan. |
| Empati | Keadaan mental yang membuat seseorang merasa atau mengidentifikasi dirinya dalam keadaan perasaan atau pikiran yang sama dengan orang atau kelompok lain. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong" mata pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas VI ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Merdeka · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: Permendikdasmen No. 13 Tahun 2025 (Pembelajaran Mendalam) · Permendikdasmen No. 1 Tahun 2026 (Standar Proses) · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bukan Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi Pendidikan Pancasila Kelas VI Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil3 dari 4 siap unduh
Belajar Pancasila dengan MenyenangkanBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan BersamaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopMengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan BernegaraModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBelajar BermusyawarahModul siap unduh · Word + PDF ber-kopSemester 2 / Genap3 dari 3 siap unduh
Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hariModul siap unduh · Word + PDF ber-kopProvinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik IndonesiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kopModul Pendidikan Pancasila lain yang sudah tersedia
Analisis Jenis-Jenis Norma,Hak dan KewajibanPendidikan Pancasila Kelas VI SDBelajar Pancasila Dan MenyenangkanPendidikan Pancasila Kelas VI SDHubungan Nilai-Nilai Pancasila dalam Praktik Hidup Sehari-hariPendidikan Pancasila Kelas VI SDManfaat MusyawarahPendidikan Pancasila Kelas VI SDLihat semua Modul Ajar Pendidikan Pancasila Kelas VI →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar Pendidikan Pancasila kelas 6 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VI dan kelas 6 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong pada Pendidikan Pancasila SD, Fase C, elemen Pancasila.
Modul Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 2 (genap), menurut urutan materi Pendidikan Pancasila kelas VI SD di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila materi Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong ini gratis?
Ya. Modul Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong untuk kelas VI SD dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Pendidikan Pancasila kelas VI ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Pendidikan Pancasila kelas VI langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong dapat Anda sesuaikan dengan murid Pendidikan Pancasila kelas VI di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar Pendidikan Pancasila kelas VI ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase C untuk kelas VI SD. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong untuk Pendidikan Pancasila kelas VI di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Pendidikan Pancasila kelas VI SD berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Pendidikan Pancasila kelas VI berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul Pendidikan Pancasila ini cocok untuk SD negeri, swasta, maupun MI?
Ya. Kop, logo, dan nama SD Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk MI, pilih jenjang MI saat mengisi borang: materi Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Pendidikan Pancasila MI ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.