Modul Ajar & RPP IPS Kelas VII
Konsep Dasar Ilmu Sejarah
Sudah jadi 11 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️
🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar
Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.
TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
- 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
- 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
- 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
- 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
- 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air
📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025
“Dulu lama menyusun modul — dengan sistem ini tinggal klik, jadi.”
Isi modul ini
Di bawah ini 11 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.
| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | IPS |
| Fase / Kelas | D / VII |
| Materi Pokok | Konsep Dasar Ilmu Sejarah |
| Alokasi Waktu | 2 pertemuan |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Pendekatan | Pembelajaran Mendalam |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning + praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Identifikasi Peserta Didik:
| Kesiapan belajar (kompetensi awal) | Peserta didik telah mengenal beberapa peristiwa penting di masa lalu dari cerita keluarga atau lingkungan sekitar. |
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:
- keimanan dan ketakwaan — elemen: Akhlak Beragama
Peserta didik menyadari pentingnya mempelajari sejarah sebagai bagian dari tanda kebesaran Allah SWT dalam perjalanan umat manusia. - penalaran kritis — elemen: Menganalisis dan Mengevaluasi Penalaran
Peserta didik menganalisis informasi sejarah dari berbagai sumber untuk mengevaluasi kebenaran dan relevansinya secara objektif. - kewargaan — elemen: Aktif Berkontribusi dalam Proses Demokrasi
Peserta didik menunjukkan sikap menghargai perbedaan pandangan dalam menafsirkan peristiwa sejarah sebagai bagian dari proses berpikir kritis.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Pemahaman Konsep Sosial dan Humaniora |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu sejarah, termasuk periodisasi, kronologi, diakronik, sinkronik, kausalitas, dan interpretasi, serta mengaitkannya dengan peristiwa masa lalu dan masa kini. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Fakta tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945. |
| Konseptual | Konsep kronologi, diakronik, dan sinkronik dalam mempelajari suatu peristiwa sejarah. |
| Prosedural | Langkah-langkah menyusun periodisasi peristiwa sejarah secara runtut dan logis. |
| Metakognitif | Kesadaran bahwa pemahaman sejarah membantu memahami identitas diri dan masyarakat serta mengambil pelajaran dari masa lalu. |
Materi Insersi KBC — Integrasi Panca Cinta:
| 1. Cinta Allah dan Rasul-Nya | Menyadari bahwa peristiwa sejarah adalah tanda kebesaran Allah SWT dan pelajaran bagi umat manusia untuk selalu bersyukur. |
| 2. Cinta Ilmu | Menumbuhkan semangat ingin tahu dan kritis dalam menelusuri kebenaran informasi sejarah dari berbagai sumber yang ada. |
| 3. Cinta Lingkungan | Mempelajari sejarah perkembangan lingkungan sekitar untuk memahami perubahan dan menjaga kelestarian warisan budaya serta alam. |
| 4. Cinta Diri dan Sesama | Menghargai keberagaman pandangan dan interpretasi terhadap peristiwa sejarah, serta belajar dari pengalaman masa lalu untuk membangun masa depan bersama. |
| 5. Cinta Tanah Air | Mempelajari sejarah perjuangan bangsa dan tokoh-tokoh pahlawan untuk menumbuhkan rasa bangga dan cinta terhadap tanah air Indonesia. |
Tujuan Pembelajaran:
- Melalui analisis kasus sejarah, peserta didik dapat menjelaskan pengertian sejarah dan ruang lingkupnya dengan tepat.
- Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep kronologi, diakronik, dan sinkronik dalam peristiwa sejarah secara runtut.
- Setelah mengamati contoh, peserta didik mampu menguraikan konsep kausalitas dan interpretasi dalam sejarah dengan benar.
- Melalui penugasan proyek, peserta didik dapat menyusun periodisasi peristiwa penting dalam sejarah lokal dengan sistematis dan logis.
- Dengan presentasi kelompok, peserta didik dapat menyajikan hasil analisis konsep dasar ilmu sejarah pada suatu peristiwa dengan jelas dan percaya diri.
Pemahaman bermakna: Memahami konsep dasar ilmu sejarah membantu kita menelusuri akar peristiwa, memahami perubahan, dan mengambil pelajaran berharga untuk masa depan.
Pertanyaan pemantik: "Mengapa kita perlu belajar tentang masa lalu, padahal kita hidup di masa kini dan akan menghadapi masa depan?"
| Praktik Pedagogis | Problem Based Learning + praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Mengembangkan kemampuan menulis narasi sejarah yang runtut dan jelas. Seni Budaya: Menganalisis peninggalan budaya sebagai sumber sejarah dan memahami nilai-nilai di baliknya. Pendidikan Pancasila: Memahami peristiwa sejarah perjuangan bangsa untuk menumbuhkan rasa nasionalisme dan cinta tanah air. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua atau tokoh masyarakat lokal dapat menjadi narasumber bagi peserta didik dalam mengumpulkan data sejarah lokal untuk proyek periodisasi. |
| Lingkungan Pembelajaran | Pemanfaatan perpustakaan sekolah, museum lokal, atau situs-situs bersejarah di sekitar sekolah sebagai sumber belajar dan inspirasi. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Penggunaan aplikasi presentasi untuk menyajikan hasil proyek periodisasi dan platform daring untuk mencari sumber-sumber sejarah yang relevan. |
| Model Pembelajaran | Problem Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Melalui analisis kasus sejarah, peserta didik dapat menjelaskan pengertian sejarah dan ruang lingkupnya dengan tepat. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Tebak Peristiwa: Guru menyebutkan satu kata kunci, peserta didik menebak peristiwa sejarah yang berkaitan. Misalnya: 'Sumpah' -> Sumpah Pemuda.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Dengan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi konsep kronologi, diakronik, dan sinkronik dalam peristiwa sejarah secara runtut. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 15 menit | Ice breaking: Rantai Kata Sejarah: Satu peserta didik menyebutkan peristiwa sejarah, peserta didik berikutnya menyebutkan peristiwa lain yang berkaitan atau terjadi setelahnya secara berurutan.
|
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 15 menit |
|
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 25 menit |
|
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 10 menit |
|
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 15 menit |
|
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Nama | Kelas | Kelompok | |||
|---|---|---|---|---|---|
| Tanggal | Nilai | Paraf Guru |
Waktu pengerjaan: 25 menit
Tujuan: Kamu akan menyusun periodisasi peristiwa penting dalam sejarah lingkungan sekitar (sejarah lokal) secara sistematis.
Petunjuk: 1) Berdoalah sebelum mulai. 2) Kerjakan langkah secara berurutan bersama kelompok. 3) Tulis hasilnya di tabel, lalu simpulkan.
Info singkat: Sejarah adalah cermin masa lalu, guru terbaik, dan kompas masa depan. Mempelajari sejarah bukan hanya menghafal tanggal dan nama, tetapi juga memahami bagaimana peristiwa-peristiwa tersebut membentuk dunia kita saat ini.
Alat & bahan: Buku catatan, alat tulis, perangkat digital (opsional), gambar tokoh proklamator Indonesia.
Langkah kerja:
- Amati tokoh proklamator Indonesia di bawah ini dan identifikasi peristiwa penting yang berkaitan dengannya.
- Bersama kelompokmu, tentukan satu topik sejarah lokal yang menarik untuk diteliti (misalnya: sejarah sekolah, sejarah desa/kelurahan, atau sejarah salah satu bangunan tua).
- Kumpulkan informasi tentang peristiwa-peristiwa penting terkait topik yang kamu pilih dari berbagai sumber (wawancara, buku, internet), lalu catat nama peristiwa dan tahun kejadiannya.
- Identifikasi minimal 5 peristiwa penting dari data yang kamu kumpulkan, lalu susunlah dalam tabel periodisasi berdasarkan urutan waktu.
Gambar 1. Tabel - Buatlah narasi singkat (minimal 3 paragraf) yang menjelaskan periodisasi yang telah kamu susun, dengan memperhatikan konsep kronologi dan diakronik.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kamu ketahui tentang masa lalu?
- Sebutkan satu peristiwa penting yang pernah terjadi di lingkungan sekitarmu!
- Menurutmu, mengapa kita perlu tahu tentang kejadian di masa lalu?
- Bagaimana cara kita mengetahui suatu peristiwa yang terjadi di zaman dahulu?
Formatif (proses): Observasi partisipasi kelompok dalam diskusi dan penyusunan periodisasi sejarah lokal.
Sumatif (akhir): Penilaian hasil proyek periodisasi sejarah lokal dan presentasinya.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — rubrik ada di berkas unduhan, kunci jawaban khusus member Paket Lengkap.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Menjelaskan pengertian sejarah dan ruang lingkupnya. | Pengertian sejarah (sebagai ilmu, kisah, seni) dan ruang lingkupnya (waktu, manusia, ruang). | 2 JP | penalaran kritis |
| 2 | Mengidentifikasi konsep kronologi, diakronik, dan sinkronik. | Konsep kronologi, diakronik, dan sinkronik dalam peristiwa sejarah. | 2 JP | penalaran kritis |
| 3 | Menguraikan konsep kausalitas dan interpretasi dalam sejarah. | Konsep kausalitas (sebab-akibat) dan interpretasi (penafsiran) dalam sejarah. | 2 JP | penalaran kritis, kewargaan |
| 4 | Menyusun periodisasi peristiwa penting dalam sejarah lokal. | Penerapan konsep dasar ilmu sejarah untuk menyusun periodisasi sejarah lokal. | 2 JP | kreativitas, kolaborasi, kewargaan |
Sejarah adalah cermin masa lalu, guru terbaik, dan kompas masa depan. Mempelajari sejarah bukan hanya menghafal tanggal dan nama, tetapi juga memahami bagaimana peristiwa-peristiwa tersebut membentuk dunia kita saat ini. Modul ini akan mengajak kamu menyelami konsep-konsep dasar yang menjadi fondasi dalam memahami ilmu sejarah, agar kamu dapat melihat masa lalu dengan lebih bijak dan kritis.
1. Pengertian dan Ruang Lingkup Ilmu Sejarah
Sejarah adalah catatan peristiwa masa lalu manusia. Sebagai ilmu, sejarah memiliki objek, metode, dan tujuan ilmiah. Sejarah juga adalah kisah, karena disampaikan melalui narasi yang runtut. Selain itu, sejarah adalah seni, karena membutuhkan imajinasi dan gaya bahasa untuk menyajikannya secara menarik. Ruang lingkup sejarah mencakup tiga unsur utama: waktu (kapan peristiwa terjadi), manusia (siapa pelakunya), dan ruang (di mana peristiwa terjadi). Ketiganya saling terkait dan tidak dapat dipisahkan dalam memahami suatu peristiwa.
2. Konsep Kronologi dalam Sejarah
Kronologi adalah ilmu tentang waktu yang membantu menyusun peristiwa sejarah secara berurutan dari yang paling awal hingga paling akhir. Pentingnya kronologi adalah untuk menghindari anakronisme (kesalahan penempatan waktu) dan membantu memahami hubungan sebab-akibat antarperistiwa. Contohnya, peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia pada 17 Agustus 1945 terjadi setelah Peristiwa Rengasdengklok pada 16 Agustus 1945. Urutan ini tidak boleh dibalik karena memiliki keterkaitan.
3. Pendekatan Diakronik dan Sinkronik
Pendekatan diakronik (longitudinal) berarti memanjang dalam waktu, mengkaji suatu peristiwa dari awal hingga akhir perkembangannya. Fokusnya pada perubahan dan kesinambungan. Contoh: Sejarah perjuangan kemerdekaan Indonesia dari tahun 1908 hingga 1945. Sedangkan pendekatan sinkronik (latitudinal) berarti meluas dalam ruang, mengkaji suatu peristiwa pada kurun waktu tertentu secara mendalam dari berbagai aspek. Fokusnya pada struktur dan fungsi. Contoh: Kondisi sosial, ekonomi, dan politik Indonesia pada tahun 1945.
4. Kausalitas: Hubungan Sebab-Akibat
Kausalitas adalah konsep yang menjelaskan hubungan sebab-akibat antara satu peristiwa dengan peristiwa lainnya. Dalam sejarah, penting untuk mencari sebab-sebab (antecedent) dan akibat-akibat (consequence) dari suatu kejadian. Ada dua jenis sebab: sebab umum (general cause) yang bersifat jangka panjang dan sebab khusus (specific cause) yang menjadi pemicu langsung. Memahami kausalitas membantu kita memahami mengapa suatu peristiwa terjadi dan dampaknya.
5. Interpretasi dalam Sejarah
Interpretasi adalah penafsiran atau penafsiran makna suatu peristiwa sejarah. Karena sejarah melibatkan manusia dengan berbagai latar belakang, interpretasi bisa berbeda-beda. Namun, interpretasi harus didasarkan pada fakta dan bukti yang ada, bukan sekadar opini. Sejarawan perlu bersikap objektif dan kritis dalam menafsirkan sumber-sumber sejarah untuk menghasilkan interpretasi yang valid dan dapat dipertanggungjawabkan. Misalnya, interpretasi tentang Perang Diponegoro bisa berbeda dari sudut pandang Belanda dan Jawa.
6. Periodisasi: Pembabakan Waktu
Periodisasi adalah pembabakan waktu dalam sejarah berdasarkan ciri-ciri atau tema tertentu. Tujuannya adalah untuk memudahkan pemahaman dan analisis sejarah yang sangat panjang. Contoh periodisasi sejarah Indonesia: Zaman Prasejarah, Zaman Hindu-Buddha, Zaman Islam, Zaman Kolonial, Zaman Pergerakan Nasional, Zaman Kemerdekaan. Setiap periode memiliki karakteristik unik yang membedakannya dari periode lain.
7. Sumber Sejarah: Bukti Masa Lalu
Sumber sejarah adalah segala sesuatu yang dapat memberikan informasi tentang masa lalu. Sumber dapat dibagi menjadi sumber primer (langsung dari pelaku/saksi, seperti dokumen asli, artefak) dan sumber sekunder (interpretasi dari sumber primer, seperti buku sejarah, jurnal). Kredibilitas sumber sangat penting untuk memastikan kebenaran informasi. Contoh sumber primer: prasasti, naskah kuno. Contoh sumber sekunder: buku teks sejarah.
Rangkuman: Konsep dasar ilmu sejarah meliputi pengertian dan ruang lingkupnya sebagai ilmu, kisah, dan seni. Pentingnya kronologi, diakronik, dan sinkronik membantu memahami urutan dan kedalaman peristiwa. Kausalitas menjelaskan hubungan sebab-akibat, sementara interpretasi adalah penafsiran berdasarkan bukti. Periodisasi membantu membabak waktu, dan sumber sejarah menjadi bukti otentik. Memahami konsep ini esensial untuk berpikir kritis tentang masa lalu.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Kronologi | Penyusunan peristiwa sejarah berdasarkan urutan waktu kejadian. |
| Diakronik | Pendekatan sejarah yang memanjang dalam waktu, melihat perkembangan suatu peristiwa. |
| Sinkronik | Pendekatan sejarah yang meluas dalam ruang, melihat berbagai aspek pada satu waktu tertentu. |
| Kausalitas | Hubungan sebab-akibat antarperistiwa sejarah. |
| Interpretasi | Penafsiran atau penafsiran makna suatu peristiwa sejarah berdasarkan bukti. |
| Periodisasi | Pembabakan waktu dalam sejarah berdasarkan ciri-ciri atau tema tertentu. |
| Anakronisme | Kesalahan penempatan waktu dalam sejarah. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Konsep Dasar Ilmu Sejarah" mata pelajaran IPS Kelas VII ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Bagian dari Tema 1 · Kehidupan Sosial dan Kondisi Lingkungan Sekitar
Modul ini membahas satu subbab. Subbab lain di tema ini, atau seluruh tema dalam satu modul:
Tema 1Kehidupan Sosial dan Kondisi Lingkungan SekitarModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.1Mengenal Lokasi Tempat TinggalModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.2Konektivitas Antarruang1.3Perubahan IklimModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.4Potensi Bencana Alam di Indonesia1.5Kegiatan Ekonomi1.6Interaksi SosialModul siap unduh · Word + PDF ber-kop1.7Konsep Dasar Ilmu SejarahSedang Anda bukaBukan Konsep Dasar Ilmu Sejarah yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇
Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menitPeta Materi IPS Kelas VII Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 2 siap unduh
Kehidupan Sosial dan Kondisi Lingkungan SekitarModul siap unduh · Word + PDF ber-kopKeberagaman Lingkungan SekitarBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisBERIKUTNYASemester 2 / Genap1 dari 2 siap unduh
Potensi Ekonomi LingkunganModul siap unduh · Word + PDF ber-kopPemberdayaan MasyarakatBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisModul IPS lain yang sudah tersedia
Ekonomi di Lingkungan SekitarIPS Kelas VII MTsInteraksi SosialIPS Kelas VII MTsInteraksi Sosial dan SosialisasiIPS Kelas VII MTsKehidupan pada Masa PraaksaraIPS Kelas VII MTsLihat semua Modul Ajar IPS Kelas VII →Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah ini modul ajar IPS kelas 7 yang saya cari?
Kemungkinan besar ya. Kelas VII dan kelas 7 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Konsep Dasar Ilmu Sejarah pada IPS MTs, Fase D, elemen Pemahaman Konsep Sosial dan Humaniora.
Modul Konsep Dasar Ilmu Sejarah ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?
Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi IPS kelas VII MTs di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.
Apakah modul ajar IPS materi Konsep Dasar Ilmu Sejarah ini gratis?
Ya. Modul Konsep Dasar Ilmu Sejarah untuk kelas VII MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 18 jam.
Bagaimana cara download modul ajar Konsep Dasar Ilmu Sejarah ini dalam Word (.docx) dan PDF?
Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas IPS kelas VII ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul IPS kelas VII langsung tersusun atas nama Anda.
Bisakah modul Konsep Dasar Ilmu Sejarah ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Konsep Dasar Ilmu Sejarah dapat Anda sesuaikan dengan murid IPS kelas VII di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
Apakah modul ajar IPS kelas VII ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Konsep Dasar Ilmu Sejarah ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas VII MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Konsep Dasar Ilmu Sejarah tercantum di lembar identitasnya.
Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?
Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Konsep Dasar Ilmu Sejarah untuk IPS kelas VII di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?
Ada. Modul Konsep Dasar Ilmu Sejarah ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian (kunci jawabannya khusus member Paket Lengkap), ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh IPS kelas VII MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.
Apakah Kaldik, Prota, dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?
Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Konsep Dasar Ilmu Sejarah beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap IPS kelas VII berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem), serta CP · ATP · KKTP setahun, Jurnal Mengajar per semester ber-kop sekolah, dan PPT bahan tayang tiap pertemuan tersedia lewat Paket Modul — bersama Kalender Pendidikan (libur nasional & cuti bersama resmi SKB 3 Menteri sudah tercantum) dan Alokasi Waktu yang menghitung minggu efektifnya otomatis.
Modul IPS ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?
Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Konsep Dasar Ilmu Sejarah yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman IPS SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.