tuntas.orgUnduh Modul Ini →
MTsKelas IXFase DSemester 1

Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas IX
Taking Trips

Sudah jadi 12 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Materi 'Taking Trips' mengajarkan kita cara mendeskripsikan destinasi, berbagi pengalaman perjalanan menggunakan past tense, serta merencanakan liburan secara efektif dalam Bahasa Inggris. Penguasaan kosakata dan tata bahasa yang relevan sangat penting untuk berkomunikasi dengan percaya diri. Dengan belajar materi ini, kita dapat menjelajahi dunia melalui kata-kata dan mempersiapkan diri untuk petualangan nyata di masa depan, sambil mengapresiasi keindahan alam dan budaya.

Di bawah ini 12 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Taking Trips
Bahasa Inggris · Kelas IX · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Taking Trips
Bahasa Inggris · Fase D · Kelas IX · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBahasa Inggris
Fase / KelasD / IX
Materi PokokTaking Trips
Alokasi Waktu3 pertemuan
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki kosakata dasar tentang tempat dan kegiatan sehari-hari serta mampu menyusun kalimat sederhana dalam Bahasa Inggris.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan:

  1. keimanan dan ketakwaan — elemen: akhlak bernegara
    Peserta didik mengapresiasi keindahan alam Indonesia sebagai ciptaan Allah SWT dan menjaga kelestariannya saat melakukan perjalanan.
  2. penalaran kritis — elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
    Peserta didik menganalisis informasi tentang destinasi wisata untuk membuat keputusan perjalanan yang efektif dan aman.
  3. komunikasi — elemen: menyampaikan gagasan
    Peserta didik mampu mengemukakan ide dan pengalaman perjalanan secara lisan maupun tulisan dalam Bahasa Inggris dengan jelas.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMenyimak – Berbicara (Listening – Speaking) dan Membaca – Memirsa (Reading – Viewing)
Rumusan CP FasePeserta didik memahami dan menanggapi teks lisan dan tulis tentang topik-topik faktual dan imajinatif dalam konteks kehidupan sehari-hari, serta mampu berinteraksi secara lisan dan tulis dengan struktur dan kosakata yang sesuai.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualPerjalanan ke tempat-tempat menarik seperti taman nasional, pantai, atau gunung adalah kegiatan nyata yang sering dilakukan banyak orang.
KonseptualMateri ini membahas konsep deskripsi tempat, pengalaman, dan rencana perjalanan menggunakan struktur kalimat present tense dan past tense.
ProseduralPeserta didik akan belajar prosedur bertanya dan memberi informasi tentang destinasi, aktivitas, serta pengalaman perjalanan dalam Bahasa Inggris.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan berbahasa Inggris untuk berkomunikasi saat melakukan perjalanan dan mengeksplorasi dunia.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Melalui teks deskriptif tentang destinasi wisata, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi spesifik mengenai tempat, kegiatan, dan fasilitas dengan tepat.
  2. Dengan menyimak percakapan tentang pengalaman perjalanan, peserta didik dapat merespons pertanyaan dengan menggunakan ekspresi yang sesuai dan kalimat past tense secara akurat.
  3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyusun rencana perjalanan singkat ke suatu tempat wisata, mencakup tujuan, aktivitas, dan perkiraan biaya dengan runtut dalam Bahasa Inggris.
  4. Dengan menulis jurnal perjalanan, peserta didik dapat mendeskripsikan pengalaman pribadi mereka menggunakan kosakata yang relevan dan struktur past tense yang benar.
  5. Setelah presentasi, peserta didik dapat menyajikan rencana perjalanan kelompok secara lisan dengan intonasi dan pelafalan yang jelas di depan kelas.
  6. Melalui simulasi dialog, peserta didik dapat melakukan percakapan tentang pengalaman liburan dengan percaya diri dan lancar.
Halaman 2 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Memahami dan menceritakan pengalaman perjalanan dalam Bahasa Inggris membantu peserta didik mengembangkan kemampuan komunikasi global dan menghargai keberagaman budaya serta alam.

Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian membayangkan berkeliling dunia dan menceritakan pengalaman seru kalian dalam Bahasa Inggris?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProblem Based Learning (PBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuIlmu Pengetahuan Sosial (IPS): Mempelajari geografi, budaya, dan sejarah destinasi wisata di Indonesia.
Seni Budaya: Mendeskripsikan keindahan alam dan karya seni lokal yang ditemukan di tempat-tempat wisata.
Pendidikan Agama Islam (PAI): Mensyukuri keindahan alam ciptaan Allah SWT dan menjaga kelestarian lingkungan saat melakukan perjalanan.
Kemitraan PembelajaranOrang tua atau anggota keluarga dapat berbagi pengalaman perjalanan mereka dan membantu peserta didik dalam riset destinasi wisata impian.
Lingkungan PembelajaranKelas diatur agar nyaman untuk diskusi kelompok dan presentasi, serta memanfaatkan perpustakaan sekolah atau sudut baca untuk mencari informasi perjalanan.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan internet untuk riset destinasi wisata, melihat gambar atau video, serta menggunakan aplikasi kamus daring untuk membantu proses penulisan dan pemahaman teks.
Halaman 3 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 1Melalui teks deskriptif tentang destinasi wisata, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi spesifik mengenai tempat, kegiatan, dan fasilitas dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tebak Gambar Tempat: Guru menampilkan gambar tempat wisata terkenal di Indonesia. Peserta didik menebak nama tempat dan menyebutkan satu aktivitas yang bisa dilakukan di sana.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya, “Siapa yang suka berlibur? Ke mana kalian biasanya pergi?” untuk mengaitkan dengan pengalaman peserta didik.
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengidentifikasi informasi dari teks deskriptif tentang tempat wisata dan memantik rasa ingin tahu dengan pertanyaan, “Mengapa penting bagi kita untuk bisa memahami informasi tentang tempat wisata dalam Bahasa Inggris?”
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan sebuah teks deskriptif singkat tentang 'Bromo Tengger Semeru National Park' dan meminta peserta didik membaca senyap.
  2. Guru meminta peserta didik untuk mengidentifikasi kata-kata kunci dan frasa yang menggambarkan tempat, fasilitas, dan kegiatan yang ada di taman nasional tersebut.
  3. Peserta didik secara individu mencoba mengartikan kata-kata sulit yang ditemukan dalam teks menggunakan kamus atau konteks kalimat.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil (3-4 orang).
  2. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menerima LKPD yang berisi pertanyaan pemahaman tentang teks 'Bromo Tengger Semeru National Park' dan diminta untuk menemukan jawabannya.
  3. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, saling berbagi pemahaman dan memeriksa kembali informasi dari teks.
  4. Guru berkeliling membimbing kelompok, memastikan setiap anggota berpartisipasi dan memberikan bantuan jika ada kesulitan dalam memahami teks atau menjawab pertanyaan.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas, membacakan jawaban atas pertanyaan di LKPD.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Kelompok lain memberikan tanggapan dan masukan terhadap presentasi, serta membandingkan jawaban mereka sendiri.
  3. Guru memberikan umpan balik konstruktif terhadap presentasi dan jawaban kelompok, serta mengoreksi jika ada kesalahan informasi atau penggunaan bahasa.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali informasi penting yang diperoleh dari teks deskriptif tentang destinasi wisata.
  2. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif peserta didik dan menumbuhkan semangat belajar dengan mengatakan, “Hebat sekali, kalian sudah bisa memahami informasi penting tentang tempat wisata! Ini adalah bekal berharga untuk petualangan kalian.”
  3. Guru memberikan tugas singkat untuk mencari satu destinasi wisata impian dan mempersiapkan diri untuk pertemuan berikutnya, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Dengan menyimak percakapan tentang pengalaman perjalanan, peserta didik dapat merespons pertanyaan dengan menggunakan ekspresi yang sesuai dan kalimat past tense secara akurat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Rantai Kata Liburan: Peserta didik secara bergiliran menyebutkan satu kata terkait liburan (misal: beach, mountain, airplane). Kata berikutnya harus diawali dengan huruf terakhir kata sebelumnya. Contoh: 'Beach' -> 'Hotel' -> 'Lake'.
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi sebelumnya tentang destinasi wisata dan bertanya, “Siapa yang pernah ke tempat wisata impian yang kalian sebutkan kemarin? Ceritakan sedikit pengalaman kalian!”
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mendengarkan percakapan tentang pengalaman perjalanan dan merespons pertanyaan menggunakan past tense, serta memotivasi dengan, “Mari kita belajar bagaimana menceritakan pengalaman seru kita dalam Bahasa Inggris!”
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru memutarkan rekaman audio percakapan pendek antara dua orang yang menceritakan pengalaman liburan mereka (misalnya, 'What an Experience!').
  2. Guru meminta peserta didik untuk mendengarkan percakapan tersebut dengan seksama dan mencatat kata-kata atau frasa yang menunjukkan masa lalu (past tense).
  3. Peserta didik mendengarkan rekaman untuk kedua kalinya, kali ini fokus pada detail-detail spesifik tentang kegiatan dan perasaan pembicara selama liburan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Guru membagi peserta didik ke dalam pasangan (peer discussion).
  2. Membimbing penyelidikan: Guru memberikan transkrip percakapan yang telah didengarkan dan LKPD berisi pertanyaan-pertanyaan pemahaman tentang isi percakapan, khususnya yang memerlukan jawaban dengan past tense.
  3. Peserta didik berdiskusi dengan pasangannya untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, berlatih menggunakan past tense dalam respons mereka.
  4. Guru berkeliling, memantau diskusi, dan memberikan bimbingan tentang penggunaan bentuk past tense yang benar serta ekspresi yang tepat untuk menceritakan pengalaman.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Beberapa pasangan diminta untuk membacakan pertanyaan dari LKPD dan respons mereka di depan kelas.
  2. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Guru mengajak kelas untuk menganalisis keakuratan penggunaan past tense dan kelancaran ekspresi yang digunakan.
  3. Guru memberikan penguatan materi tentang penggunaan past tense (regular dan irregular verbs) serta ekspresi umum untuk menceritakan pengalaman liburan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan poin-poin penting tentang cara menceritakan pengalaman masa lalu menggunakan past tense.
  2. Guru memberikan apresiasi, “Luar biasa! Kalian sudah berani bercerita dan merespons dengan Bahasa Inggris. Terus berlatih ya!” untuk menciptakan suasana menggembirakan.
  3. Guru memberikan tugas untuk menulis 3-5 kalimat tentang pengalaman liburan mereka sendiri menggunakan past tense, kemudian menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 80 menit · awal 15 · inti 50 · penutup 15
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 3Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyusun rencana perjalanan singkat ke suatu tempat wisata, mencakup tujuan, aktivitas, dan perkiraan biaya dengan runtut dalam Bahasa Inggris.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)15 menitIce breaking: Tebak Tujuan: Guru menyebutkan 3-4 aktivitas yang bisa dilakukan di suatu tempat. Peserta didik menebak nama tempat wisata tersebut. Contoh: 'Snorkeling, swimming, sunbathing.' (Jawaban: Beach).
  1. Guru mengucapkan salam, memimpin doa, dan memeriksa kehadiran peserta didik.
  2. Guru mengulas kembali materi sebelumnya tentang menceritakan pengalaman perjalanan dan bertanya, “Jika kalian bisa merencanakan liburan impian kalian, ke mana kalian akan pergi dan apa yang akan kalian lakukan?”
  3. Guru menyampaikan bahwa hari ini peserta didik akan mulai menyusun rencana perjalanan kelompok dan memotivasi dengan, “Mari kita wujudkan impian perjalanan kalian dalam sebuah rencana yang nyata!”
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)15 menit
  1. Penentuan pertanyaan mendasar: Guru memperkenalkan masalah, “Bagaimana cara kita merencanakan perjalanan yang menyenangkan dan informatif ke suatu tempat wisata di Indonesia?”
  2. Guru menayangkan contoh brosur atau itinerary perjalanan sederhana dan mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi komponen-komponen penting dalam perencanaan perjalanan (tujuan, aktivitas, akomodasi, transportasi, biaya).
  3. Peserta didik berdiskusi singkat tentang hal-hal yang perlu dipertimbangkan saat merencanakan perjalanan, seperti anggaran, waktu, dan minat.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Mendesain perencanaan proyek: Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok (3-4 orang) dan meminta setiap kelompok memilih satu destinasi wisata di Indonesia yang ingin mereka kunjungi.
  2. Guru memberikan LKPD 'My Trip Plan' yang berisi panduan untuk menyusun rencana perjalanan, termasuk tabel untuk mengisi detail tujuan, tanggal, aktivitas, transportasi, akomodasi, dan perkiraan biaya.
  3. Peserta didik dalam kelompok mulai berdiskusi dan melakukan riset singkat (menggunakan buku atau internet jika tersedia) untuk mengumpulkan informasi tentang destinasi pilihan mereka.
  4. Setiap kelompok mulai mengisi LKPD 'My Trip Plan' dengan informasi yang relevan, memastikan semua aspek perencanaan tercakup dan ditulis dalam Bahasa Inggris sederhana.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)10 menit
  1. Guru berkeliling, memonitor kemajuan setiap kelompok, dan memberikan bimbingan serta umpan balik awal tentang kelengkapan dan kejelasan rencana perjalanan.
  2. Guru meminta setiap kelompok untuk saling meninjau rencana perjalanan kelompok lain secara singkat, memberikan masukan konstruktif tentang hal-hal yang bisa diperbaiki atau ditambahkan.
  3. Peserta didik melakukan revisi awal terhadap rencana perjalanan mereka berdasarkan masukan yang diterima dan bimbingan guru.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)15 menit
  1. Guru bersama peserta didik merangkum pentingnya perencanaan yang matang dalam sebuah perjalanan.
  2. Guru memberikan apresiasi atas kerja keras kelompok, “Hebat! Rencana kalian sudah mulai terlihat. Jangan menyerah, kita akan terus menyempurnakannya!” untuk menjaga semangat.
  3. Guru mengingatkan bahwa proyek akan dilanjutkan pada pertemuan berikutnya dan meminta kelompok untuk menyiapkan data yang lebih detail, lalu menutup dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat merencanakan dan mendeskripsikan perjalanan impian mereka dalam Bahasa Inggris.

Alat & bahan: Kertas A4, pensil/pulpen, kamus (opsional), perangkat digital dengan akses internet (opsional)

Langkah kerja:

  1. Choose your dream destination in Indonesia. (Pilihlah destinasi impianmu di Indonesia.)
  2. Discuss with your group about the activities, transportation, and accommodation for your trip. (Diskusikan dengan kelompokmu tentang aktivitas, transportasi, dan akomodasi untuk perjalananmu.)
  3. Fill in the 'My Trip Plan' table with the details of your travel plan. (Isilah tabel 'My Trip Plan' dengan detail rencana perjalananmu.)
  4. Write a short travel journal (3 days/2 nights) based on your trip plan. Describe your experiences using past tense. (Tulislah jurnal perjalanan singkat (3 hari/2 malam) berdasarkan rencana perjalananmu. Deskripsikan pengalamanmu menggunakan past tense.)
  5. Review your plan and journal. Make sure the grammar and vocabulary are correct. (Tinjau kembali rencana dan jurnalmu. Pastikan tata bahasa dan kosakatanya benar.)
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaanmenjodohkan · 6 pasangesai LKPD · 3 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. What is your favorite place to visit in Indonesia? (Apa tempat favoritmu untuk dikunjungi di Indonesia?)
  2. Can you mention three activities you can do at a beach? (Bisakah kamu sebutkan tiga aktivitas yang bisa kamu lakukan di pantai?)
  3. What is the past tense of 'go' and 'eat'? (Apa bentuk past tense dari 'go' dan 'eat'?)
  4. Have you ever written about your holiday experience? (Pernahkah kamu menulis tentang pengalaman liburanmu?)

Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pengisian LKPD 'My Trip Plan' dan 'My Travel Journal'.

Sumatif (akhir): Penilaian presentasi rencana perjalanan kelompok dan kualitas jurnal perjalanan individu berdasarkan rubrik yang telah ditentukan.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban6 pilihan ganda + 5 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi informasi spesifik dari teks deskriptif tentang destinasi wisata.Teks deskriptif 'Bromo Tengger Semeru National Park'.2 JPPenalaran Kritis
2Merespons pertanyaan tentang pengalaman perjalanan menggunakan past tense.Percakapan audio tentang pengalaman liburan.2 JPKomunikasi
3Menyusun rencana perjalanan singkat ke tempat wisata dalam Bahasa Inggris.Komponen perencanaan perjalanan (tujuan, aktivitas, biaya).2 JPPenalaran Kritis, Komunikasi
4Mendeskripsikan pengalaman pribadi dalam jurnal perjalanan menggunakan past tense.Struktur dan kosakata jurnal perjalanan.2 JPKomunikasi

Integrasi Panca Cinta (KBC):

Nilai CintaWujud dalam Pembelajaran
1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMengagumi keindahan alam Indonesia sebagai manifestasi kebesaran Allah SWT dan menjaga kelestariannya saat melakukan perjalanan.
2. Cinta IlmuMencari informasi tentang destinasi wisata dan belajar kosakata baru dalam Bahasa Inggris untuk memperluas wawasan dan kemampuan komunikasi.
3. Cinta LingkunganMenyusun rencana perjalanan yang ramah lingkungan dan bertanggung jawab, serta menjaga kebersihan tempat wisata yang dikunjungi.
4. Cinta Diri dan SesamaBerbagi pengalaman perjalanan dengan teman sebaya dan menghargai perbedaan budaya serta kebiasaan masyarakat setempat.
5. Cinta Tanah AirMempromosikan keindahan alam dan budaya Indonesia melalui cerita perjalanan dalam Bahasa Inggris, menumbuhkan rasa bangga sebagai bangsa.
Halaman 9 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Modul 'Taking Trips' ini akan mengajak kalian menjelajahi serunya dunia perjalanan. Kita akan belajar bagaimana mendeskripsikan tempat-tempat indah, berbagi pengalaman liburan yang tak terlupakan, dan bahkan merencanakan petualangan impian kalian sendiri, semuanya dalam Bahasa Inggris. Bersiaplah untuk memperkaya kosakata dan kemampuan berbahasa kalian!

1. Exploring Destinations (Menjelajahi Destinasi)
Indonesia kaya akan destinasi wisata menakjubkan, mulai dari pantai berpasir putih hingga gunung berapi yang megah. Saat mendeskripsikan tempat, kita bisa menggunakan kata sifat seperti 'beautiful', 'stunning', 'vibrant', atau 'peaceful'. Penting juga untuk menyebutkan fasilitas yang tersedia, seperti 'restaurants', 'hotels', atau 'souvenir shops', serta aktivitas yang bisa dilakukan, misalnya 'snorkeling', 'hiking', atau 'visiting temples'. Membaca teks deskriptif membantu kita memahami informasi penting sebelum bepergian. Contoh: 'Raja Ampat is famous for its crystal clear water and diverse marine life.'

2. Sharing Travel Experiences (Berbagi Pengalaman Perjalanan)
Menceritakan pengalaman perjalanan adalah cara yang menyenangkan untuk berbagi cerita dengan orang lain. Kita sering menggunakan bentuk 'past tense' (lampau) untuk menceritakan apa yang sudah terjadi. Misalnya, 'I went to Bali last year' atau 'We visited Borobudur Temple'. Gunakan kata kerja seperti 'saw', 'ate', 'swam', 'walked', atau 'felt' untuk menggambarkan kegiatan dan perasaan. Ekspresi seperti 'It was amazing!', 'I had a great time', atau 'It was a bit challenging' dapat membuat cerita lebih hidup. Contoh: 'Last summer, I visited Komodo Island. I saw Komodo dragons and beautiful beaches. It was an unforgettable experience!'

3. Planning Your Trip (Merencanakan Perjalanan)
Merencanakan perjalanan yang baik membutuhkan perhatian pada beberapa detail. Pertama, tentukan 'destination' (tujuan) dan 'duration' (durasi). Kemudian, pikirkan 'transportation' (transportasi) seperti 'plane', 'train', atau 'bus', serta 'accommodation' (akomodasi) seperti 'hotel' atau 'guesthouse'. Jangan lupa merencanakan 'activities' (aktivitas) yang ingin dilakukan dan membuat 'budget' (anggaran) untuk 'estimated costs' (perkiraan biaya). Membuat 'itinerary' (jadwal perjalanan) akan sangat membantu agar perjalanan terorganisir. Contoh: 'Our plan is to visit Yogyakarta for three days. We will stay at a hotel near Malioboro and visit Borobudur Temple.'

4. Vocabulary for Travelers (Kosakata untuk Pelancong)
Memiliki kosakata yang kaya sangat membantu saat berbicara tentang perjalanan. Beberapa kata penting meliputi: 'tourist attraction' (daya tarik wisata), 'landmark' (tengara), 'local cuisine' (kuliner lokal), 'souvenir' (cinderamata), 'passport' (paspor), 'visa' (visa), 'luggage' (bagasi), 'flight' (penerbangan), 'ticket' (tiket), dan 'guide' (pemandu). Mempelajari frasa umum seperti 'How much is this?' atau 'Where is the restroom?' juga sangat berguna. Contoh: 'Don't forget to buy some local souvenirs for your family!'

5. Writing a Travel Journal (Menulis Jurnal Perjalanan)
Jurnal perjalanan adalah catatan pribadi tentang pengalaman selama bepergian. Ini bisa berupa deskripsi harian tentang tempat yang dikunjungi, orang yang ditemui, makanan yang dicicipi, dan perasaan yang dialami. Gunakan gaya bahasa yang personal dan ekspresif. Pastikan untuk menggunakan 'past tense' secara konsisten. Jurnal ini tidak hanya mendokumentasikan perjalanan, tetapi juga membantu kita merefleksikan pengalaman dan pelajaran yang didapat. Contoh: 'Day 1: We arrived in Lombok. The sunset at Senggigi Beach was absolutely stunning. I felt so relaxed and happy.'

Rangkuman: Materi 'Taking Trips' mengajarkan kita cara mendeskripsikan destinasi, berbagi pengalaman perjalanan menggunakan past tense, serta merencanakan liburan secara efektif dalam Bahasa Inggris. Penguasaan kosakata dan tata bahasa yang relevan sangat penting untuk berkomunikasi dengan percaya diri. Dengan belajar materi ini, kita dapat menjelajahi dunia melalui kata-kata dan mempersiapkan diri untuk petualangan nyata di masa depan, sambil mengapresiasi keindahan alam dan budaya.

Halaman 10 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
DestinationTujuan perjalanan.
ItineraryRencana atau jadwal perjalanan.
AccommodationTempat menginap.
SouvenirCinderamata.
Past TenseBentuk kata kerja yang menunjukkan kejadian di masa lalu.
LandmarkBangunan atau objek yang mudah dikenali dan penting di suatu tempat.
Local CuisineMakanan khas daerah setempat.
Tourist AttractionTempat menarik yang dikunjungi wisatawan.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Taking Trips" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 12 · Taking Trips — pratinjau tuntas.org

12 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATISWord + PDF · nama Anda tercetak · tanpa watermark · ±1 menit

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 13–18

Modul Taking Trips ini bisa jadi 18 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXPeta Konsep
Taking TripsExploring Destinations (Menjelajahi Destinasi)Sharing Travel Experiences (Berbagi Pengalaman Perjalanan)Planning Your Trip (Merencanakan Perjalanan)Vocabulary for Travelers (Kosakata untuk Pelancong)Writing a Travel Journal (Menulis Jurnal Perjalanan)
Dari sub-bab Taking TripsHalaman 13
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 14
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 15
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 16
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 17
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXProfil Lulusan
Keimanan dan ketakwaanPenalaran kritisKomunikasi
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 18

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Taking Trips yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Peta Materi Bahasa Inggris Kelas IX Setahun

Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.

Semester 1 / Ganjil3 dari 3 siap unduh

Exploring Fauna of IndonesiaModul siap unduh · Word + PDF ber-kop
Taking TripsHalaman yang sedang Anda buka
Journeys to the Fantasy WorldsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopBERIKUTNYA

Semester 2 / Genap2 dari 2 siap unduh

Upcycling Used MaterialsModul siap unduh · Word + PDF ber-kopDigital LifeModul siap unduh · Word + PDF ber-kop

Modul Bahasa Inggris lain yang sudah tersedia

Label.Teks label pada produk/kemasan/petunjuk penggunaanBahasa Inggris Kelas IX MTsNarrative TextBahasa Inggris Kelas IX MTsPRESENT AND PAST TENSESBahasa Inggris Kelas IX MTsLihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IX →

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Taking Trips pada Bahasa Inggris MTs, Fase D, elemen Menyimak – Berbicara (Listening – Speaking) dan Membaca – Memirsa (Reading – Viewing).

Modul Taking Trips ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Bahasa Inggris kelas IX MTs di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris materi Taking Trips ini gratis?

Ya. Modul Taking Trips untuk kelas IX MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Taking Trips ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Inggris kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Taking Trips ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Taking Trips dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Taking Trips ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Taking Trips tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Taking Trips untuk Bahasa Inggris kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Taking Trips ini memuat bank soalnya sendiri — 6 pilihan ganda dan 5 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Inggris kelas IX MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Taking Trips beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Inggris kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Bahasa Inggris ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?

Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Taking Trips yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Inggris SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IXModul Ajar Bahasa Inggris MTs Semua KelasModul Ajar Bahasa Inggris Kelas VIIIModul Ajar MTs Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 9 MTs masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di MTs

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MTsBahasa Arab MTsBahasa Indonesia MTsFikih MTsInformatika MTsIPA MTsIPS MTsKoding dan Kecerdasan Artifisial MTsMatematika MTsPendidikan Agama Islam MTsPendidikan Pancasila MTsPJOK MTsPrakarya MTsQur'an Hadis MTsSeni Budaya MTsSKI MTs

Bahasa Inggris di Jenjang Lain

Materi Bahasa Inggris untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Bahasa Inggris SDBahasa Inggris MIBahasa Inggris SMPBahasa Inggris SMABahasa Inggris MABahasa Inggris SMKBahasa Inggris Paket ABahasa Inggris Paket B
Semua Modul Ajar Bahasa Inggris MTsSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.