tuntas.orgUnduh Gratis →
MTsKelas IXFase DSemester 1

Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas IX
Report Text

Sudah jadi 12 lembar, tinggal tulis nama Anda ✍️

🎁 100% GRATIS · unduh Word + PDF tanpa bayar

Gratis 3 modul, tanpa bayar apa pun.

TERBARUTP 2026/2027Rumus 8-3-3-4Pembelajaran Mendalam
  • 8Dimensi Profil Lulusan: keimanan & ketakwaan, kewargaan, penalaran kritis, kreativitas, kolaborasi, kemandirian, kesehatan, komunikasi
  • 3Prinsip Pembelajaran: berkesadaran, bermakna, menggembirakan
  • 3Pengalaman Belajar: memahami, mengaplikasi, merefleksi
  • 4Kerangka Pembelajaran: praktik pedagogis, kemitraan, lingkungan, pemanfaatan digital
  • 💚Panca Cinta: cinta Allah & Rasul-Nya, ilmu, lingkungan, diri & sesama, tanah air

📜 Dasar: KMA 1503/2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kepdirjen Pendis 6077/2025

💚 + Panca Cinta · Kurikulum Berbasis Cinta (KMA 1503/2025)
Nama & kop sekolah Anda tercetak otomatis
✨ Coba sendiri — sampulnya langsung berubah GRATIS
2Pilih tema sampul
“Lebih fleksibel, mempersingkat waktu, dan jelas.”
Eni Muslimah

Tanpa iklanTanpa grup WhatsAppTanpa tautan Drive

Isi modul ini

💡 Tentang materinya: Report text adalah teks informatif yang menyajikan fakta umum dan objektif tentang suatu objek atau fenomena. Strukturnya terdiri dari klasifikasi umum dan deskripsi detail. Ciri kebahasaannya meliputi penggunaan simple present tense dan general nouns. Berbeda dengan descriptive text yang spesifik, report text berfokus pada informasi yang berlaku secara luas. Menulis report text membutuhkan observasi, pengumpulan data, dan penyusunan yang sistematis.

Di bawah ini 12 lembar A4 pertama, persis seperti yang terunduh. Nama & tema yang Anda pilih di atas sudah terpasang.

KURIKULUM BERBASIS CINTA
✦ DEEP LEARNING · PEMBELAJARAN MENDALAM ✦
MODUL AJAR
Report Text
Bahasa Inggris · Kelas IX · Fase D
DISUSUN OLEHnama Andasekolah AndaTahun Pelajaran 2026/2027
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
MODUL AJAR
Report Text
Bahasa Inggris · Fase D · Kelas IX · Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam
A.  IDENTITAS MODULCP: SK Dirjen Pendis 9941/2025
Penyusunnama Anda
Satuan Pendidikansekolah Anda
Mata PelajaranBahasa Inggris
Fase / KelasD / IX
Materi PokokReport Text
Alokasi Waktu3 Pertemuan (12 JP: 4 JP × 40 menit = 160 menit per pertemuan)
Tahun Pelajaran2026/2027
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL) + praktik
Bentuk DokumenModul Ajar — memuat RPP

✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.

B.  KOMPONEN INTI8 Dimensi Profil Lulusan

Kompetensi awal: Peserta didik telah mampu mengidentifikasi informasi umum dan spesifik dari berbagai jenis teks fungsional pendek seperti deskripsi dan narasi.

Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: komunikasi, penalaran kritis, kreativitas.

Capaian Pembelajaran (CP):

AcuanKepka BSKAP No. 046/H/KR/2025
Elemen / DomainMenulis dan Mempresentasikan
Rumusan CP FasePeserta didik mampu menulis berbagai jenis teks (narasi, deskripsi, eksposisi, report) dengan struktur yang logis dan koheren, serta mempresentasikan gagasannya secara jelas dan meyakinkan di depan umum.

Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:

FaktualContoh report text dapat ditemukan pada artikel ilmiah, ensiklopedia, atau laporan penelitian tentang hewan, tumbuhan, atau fenomena alam.
KonseptualReport text adalah teks yang menyajikan informasi faktual tentang suatu objek, peristiwa, atau fenomena secara umum dan objektif.
ProseduralPeserta didik akan belajar mengidentifikasi struktur teks, ciri kebahasaan, dan langkah-langkah menulis report text yang baik dan benar.
MetakognitifPeserta didik akan menyadari pentingnya kemampuan menyajikan informasi secara objektif dan akurat dalam berbagai konteks kehidupan.

Tujuan Pembelajaran:

  1. Setelah mengamati contoh report text tentang hewan, peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan komunikatif, struktur teks, dan ciri kebahasaan report text dengan tepat.
  2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membandingkan karakteristik report text dengan descriptive text berdasarkan contoh yang diberikan dengan benar.
  3. Dengan bimbingan guru dan panduan LKPD, peserta didik dapat menyusun kerangka report text tentang fenomena alam dengan runtut dan logis.
  4. Melalui proyek penulisan, peserta didik dapat menulis report text sederhana tentang lingkungan sekitar dengan memperhatikan struktur, ciri kebahasaan, dan kaidah penulisan yang tepat.
  5. Setelah menulis, peserta didik dapat mempresentasikan hasil report text di depan kelas dengan percaya diri dan jelas.
Halaman 2 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
B.  KOMPONEN INTI (lanjutan)

Pemahaman bermakna: Menulis report text bukan hanya tentang menyajikan fakta, tetapi juga tentang bagaimana mengorganisir informasi secara logis dan objektif untuk memberikan pemahaman yang komprehensif kepada pembaca.

Pertanyaan pemantik: "Bagaimana kita bisa menjelaskan suatu fenomena alam atau hewan secara lengkap dan mudah dipahami oleh orang lain?"

C.  DESAIN PEMBELAJARANPermendikdasmen 13/20254 Kerangka Pembelajaran Mendalam
Praktik PedagogisProject Based Learning (PjBL) + praktik
Lintas Disiplin IlmuIlmu Pengetahuan Alam (IPA): Peserta didik dapat menulis report text tentang siklus air, jenis-jenis hewan, atau bagian tumbuhan, yang membutuhkan pemahaman konsep IPA.
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS): Peserta didik dapat menyusun report text tentang kebudayaan daerah, kondisi geografis suatu wilayah, atau sejarah singkat suatu tempat, yang relevan dengan materi IPS.
Kemitraan PembelajaranOrang tua dapat diajak untuk mendampingi peserta didik mencari informasi atau mengamati objek di lingkungan rumah yang dapat dijadikan ide penulisan report text.
Lingkungan PembelajaranPembelajaran dapat dilakukan di dalam kelas dengan penataan kelompok yang fleksibel, dan juga di luar kelas seperti taman sekolah untuk observasi objek nyata.
Pemanfaatan Teknologi DigitalPemanfaatan situs web ensiklopedia online, video dokumenter pendek, atau aplikasi kamus digital untuk mencari informasi dan kosa kata terkait topik report text.
Halaman 3 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.1  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 1Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 160 menit · awal 25 · inti 110 · penutup 25
Model PembelajaranDiscovery Learning
Tujuan Pertemuan 1Setelah mengamati contoh report text tentang hewan, peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan komunikatif, struktur teks, dan ciri kebahasaan report text dengan tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan mengecek kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru menampilkan gambar atau video singkat tentang berbagai jenis hewan atau fenomena alam, kemudian bertanya: 'What do you know about these animals/phenomena?' (Apa yang kalian ketahui tentang hewan/fenomena ini?)
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu mengenal report text dan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa menjelaskan suatu fenomena alam atau hewan secara lengkap dan mudah dipahami oleh orang lain?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)35 menit
  1. Pemberian rangsangan: Guru menayangkan sebuah contoh report text tentang 'Pandas' (Panda) di layar proyektor dan meminta peserta didik membacanya dalam hati.
  2. Identifikasi masalah: Guru meminta peserta didik mengidentifikasi informasi apa saja yang mereka dapatkan dari teks tersebut dan menuliskannya di buku catatan.
  3. Pengumpulan data: Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan panduan dari guru seperti: 'What is the text about?' (Tentang apakah teks ini?), 'What kind of information does it provide?' (Informasi jenis apa yang diberikan?), 'How is the text organized?' (Bagaimana teks ini diorganisir?).
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)50 menit
  1. Pengolahan data: Setiap kelompok mengisi tabel analisis yang berisi kolom 'General Classification' (Klasifikasi Umum) dan 'Description' (Deskripsi) berdasarkan teks 'Pandas', kemudian mengidentifikasi ciri kebahasaan yang digunakan (misalnya penggunaan simple present tense, kata benda umum).
  2. Pembuktian: Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk membandingkan hasil identifikasi antar kelompok, mengkonfirmasi pemahaman tentang struktur dan ciri kebahasaan report text.
  3. Menarik kesimpulan: Guru bersama peserta didik merumuskan definisi, tujuan komunikatif, struktur umum (General Classification, Description), dan ciri kebahasaan report text.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Presentasi: Beberapa kelompok secara acak mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang karakteristik report text.
  2. Umpan balik: Guru memberikan umpan balik konstruktif dan mengklarifikasi konsep yang mungkin masih kurang tepat.
  3. Penguatan: Guru menyajikan rangkuman singkat tentang poin-poin penting report text dan mengaitkannya dengan relevansi dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini tentang report text.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru meminta peserta didik menulis satu hal baru yang mereka pelajari dan satu hal yang paling mereka sukai dari pembelajaran ini, lalu memberikan apresiasi atas partisipasi aktif seluruh peserta didik.
  3. Guru memberikan tugas mandiri untuk mencari contoh report text lain dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 4 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.2  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 2Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 160 menit · awal 25 · inti 110 · penutup 25
Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
Tujuan Pertemuan 2Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat membandingkan karakteristik report text dengan descriptive text berdasarkan contoh yang diberikan dengan benar.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan mengecek kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru mengingatkan kembali materi report text pada pertemuan sebelumnya dan bertanya: 'Can you mention some characteristics of a report text?' (Bisakah kalian menyebutkan beberapa karakteristik report text?)
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini yaitu membandingkan report text dengan descriptive text serta pertanyaan pemantik: 'Apa perbedaan mendasar antara teks yang menjelaskan sesuatu secara umum dan teks yang menjelaskan sesuatu secara spesifik?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)35 menit
  1. Orientasi pada masalah: Guru menayangkan dua teks berbeda: satu report text tentang 'Cats' (Kucing secara umum) dan satu descriptive text tentang 'My Cat, Luna' (Kucingku, Luna). Guru menanyakan: 'What do you notice about these two texts?' (Apa yang kalian perhatikan dari kedua teks ini?)
  2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar: Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok menerima LKPD yang berisi kedua teks dan tabel perbandingan.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)50 menit
  1. Membimbing penyelidikan: Setiap kelompok menganalisis kedua teks, mengidentifikasi tujuan komunikatif, struktur, ciri kebahasaan, dan fokus informasi dari masing-masing teks. Mereka mengisi tabel perbandingan yang disediakan di LKPD.
  2. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya: Setiap kelompok menyiapkan presentasi singkat untuk menjelaskan hasil perbandingan mereka, menyoroti persamaan dan perbedaan utama antara report text dan descriptive text.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka. Kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan.
  2. Umpan balik: Guru memfasilitasi diskusi kelas, mengklarifikasi miskonsepsi, dan memberikan penguatan tentang perbedaan kunci antara kedua jenis teks.
  3. Penguatan: Guru menyimpulkan perbedaan report text (umum, faktual, objektif) dan descriptive text (spesifik, subjektif, detail).
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan perbedaan antara report text dan descriptive text.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru meminta peserta didik menulis satu hal yang paling menantang dari kegiatan hari ini dan satu hal yang membuat mereka bangga, lalu memberikan apresiasi atas kerja sama dan penalaran kritis peserta didik.
  3. Guru memberikan tugas untuk mulai mengamati lingkungan sekitar sebagai persiapan proyek penulisan report text dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 5 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
D.3  KEGIATAN PEMBELAJARAN — PERTEMUAN 3Rumus 8-3-3-4 · 3 Pengalaman Belajartotal 160 menit · awal 25 · inti 110 · penutup 25
Model PembelajaranProject Based Learning (PjBL)
Tujuan Pertemuan 3Melalui proyek penulisan, peserta didik dapat menulis report text sederhana tentang lingkungan sekitar dengan memperhatikan struktur, ciri kebahasaan, dan kaidah penulisan yang tepat.
TahapanAlokasiKegiatan Pembelajaran
Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful)25 menit
  1. Guru menyapa peserta didik, memimpin doa, dan mengecek kehadiran.
  2. Apersepsi: Guru mengingatkan kembali materi report text dan perbandingannya dengan descriptive text, kemudian bertanya: 'What makes a good report text?' (Apa yang membuat sebuah report text itu baik?)
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menyelesaikan proyek penulisan report text dan pertanyaan pemantik: 'Bagaimana kita bisa menulis report text yang informatif dan menarik tentang lingkungan kita sendiri?' agar peserta didik sadar tujuan dan proses belajarnya.
Inti — MemahamiBermakna (Meaningful)35 menit
  1. Penentuan pertanyaan mendasar: Guru mengulang pertanyaan proyek: 'Bagaimana cara menulis report text yang informatif dan menarik tentang lingkungan sekitar kita (misalnya tentang flora, fauna, atau fenomena alam di sekolah/rumah)?' dan memastikan peserta didik memahami tugas proyek.
  2. Mendesain perencanaan proyek: Peserta didik secara individu atau berpasangan memilih topik report text (misalnya 'Mangrove Trees', 'Butterflies in the School Garden', 'The Rain Cycle'). Guru membagikan lembar perencanaan proyek yang berisi panduan struktur dan ciri kebahasaan report text.
Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful)50 menit
  1. Menyusun jadwal: Peserta didik menyusun jadwal pengerjaan proyek, termasuk pengumpulan data (observasi, wawancara singkat, membaca sumber relevan), penyusunan kerangka, penulisan draf, dan revisi.
  2. Memonitor kemajuan proyek: Peserta didik mulai menulis draf report text mereka, dengan bimbingan guru yang berkeliling untuk memberikan masukan dan memantau kemajuan. Guru memastikan penggunaan simple present tense, general nouns, dan struktur yang tepat.
Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful)25 menit
  1. Menguji hasil: Peserta didik saling bertukar draf report text dengan teman sebaya untuk mendapatkan umpan balik (peer feedback) berdasarkan rubrik yang diberikan guru. Mereka melakukan revisi berdasarkan masukan tersebut.
  2. Mengevaluasi pengalaman: Beberapa peserta didik secara sukarela mempresentasikan report text mereka di depan kelas. Guru dan peserta didik lain memberikan apresiasi dan masukan positif.
  3. Penguatan: Guru memberikan penguatan tentang pentingnya ketelitian, objektivitas, dan kejelasan dalam penulisan report text, serta mengaitkan dengan nilai-nilai Cinta Ilmu dan Cinta Lingkungan.
Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful)25 menit
  1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan proses pembelajaran proyek penulisan report text.
  2. Refleksi & apresiasi: Guru meminta peserta didik menuliskan pelajaran berharga yang mereka dapatkan dari proyek ini dan memberikan apresiasi atas kreativitas, kemandirian, dan kerja keras mereka.
  3. Guru memberikan motivasi untuk terus berlatih menulis dan menutup pelajaran dengan doa.

Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.

Halaman 6 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
LKPD — LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Tujuan: Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan report text serta membandingkannya dengan descriptive text.

Alat & bahan: Teks 'Pandas', Teks 'Cats', Teks 'My Cat, Luna', alat tulis, kertas.

Langkah kerja:

  1. Read the text about 'Pandas' carefully. (Bacalah teks tentang 'Panda' dengan cermat.)
  2. Identify the general classification and description of Pandas from the text. (Identifikasi klasifikasi umum dan deskripsi Panda dari teks.)
  3. Read the two texts: 'Cats' and 'My Cat, Luna'. (Bacalah dua teks: 'Kucing' dan 'Kucingku, Luna'.)
  4. Compare and contrast the two texts based on their purpose, structure, and language features. (Bandingkan dan kontraskan kedua teks berdasarkan tujuan, struktur, dan ciri kebahasaannya.)
  5. Discuss your findings with your group members. (Diskusikan temuanmu dengan anggota kelompokmu.)
Tabel kerja LKPDtabel pengamatan, diisi muridlembar refleksi murid · 2 pertanyaanmenjodohkan · 6 pasangesai LKPD · 2 pertanyaan

🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 7 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ASESMENStandar Proses — Permendikdasmen 1/2026

Asesmen awal (diagnostik):

  1. What is your favorite animal? What do you know about it?
  2. Have you ever read an article about animals or natural phenomena?
  3. What kind of information do those articles usually provide?

Formatif (proses): Observasi partisipasi peserta didik dalam diskusi kelompok dan kelengkapan pengisian LKPD.

Sumatif (akhir): Penilaian hasil penulisan report text berdasarkan rubrik dan presentasi lisan.

Rubrik KKTP2 kriteria · 4 tingkat ketercapaian
Kunci jawaban5 pilihan ganda + 3 uraian

🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.

Halaman 8 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)Kurikulum Berbasis Cinta
NoTujuan PembelajaranMateriAlokasiDimensi
1Mengidentifikasi tujuan, struktur, dan ciri kebahasaan report text.Karakteristik Report Text4 JPkomunikasi
2Membandingkan report text dengan descriptive text.Perbandingan Report vs Descriptive Text4 JPpenalaran kritis
3Menulis report text sederhana tentang lingkungan.Penulisan Report Text4 JPkreativitas

Integrasi Panca Cinta (KBC):

Nilai CintaWujud dalam Pembelajaran
1. Cinta Allah dan Rasul-NyaMeyakini bahwa setiap makhluk ciptaan Allah memiliki keunikan dan peran dalam ekosistem, mendorong rasa syukur dan kepedulian terhadap alam.
2. Cinta IlmuMengembangkan keingintahuan dan semangat mencari informasi faktual tentang berbagai objek dan fenomena untuk memperkaya pengetahuan.
3. Cinta LingkunganMenumbuhkan kesadaran untuk menjaga dan melestarikan lingkungan sekitar sebagai objek penelitian dan sumber inspirasi penulisan report text.
4. Cinta Diri dan SesamaMembangun kemampuan berkomunikasi secara objektif dan jelas, serta menghargai perspektif orang lain dalam menyajikan informasi.
5. Cinta Tanah AirMengembangkan kemampuan berbahasa Inggris untuk menyajikan informasi yang bermanfaat bagi sesama, serta berkontribusi dalam menyampaikan pengetahuan tentang kekayaan alam Indonesia.
Halaman 9 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
BAHAN AJAR

Report text adalah jenis teks yang bertujuan untuk menyajikan informasi faktual tentang suatu objek, peristiwa, atau fenomena secara umum. Teks ini berbeda dengan descriptive text yang berfokus pada deskripsi hal yang spesifik. Dalam report text, kita akan menemukan informasi yang objektif, berdasarkan hasil observasi atau penelitian, dan disajikan dengan bahasa yang lugas.

1. Pengertian dan Tujuan Report Text
Report text adalah teks yang menggambarkan sesuatu secara umum (general) berdasarkan fakta-fakta hasil observasi atau penelitian. Tujuannya adalah untuk menyampaikan informasi tentang suatu hal apa adanya, tanpa opini personal penulis. Misalnya, report text tentang 'Dolphins' akan menjelaskan karakteristik umum lumba-lumba, habitatnya, perilakunya, dan lain-lain, bukan tentang satu lumba-lumba tertentu. Informasi yang disajikan biasanya bersifat ilmiah dan dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.

2. Struktur Umum Report Text
Report text memiliki dua struktur utama. Pertama, 'General Classification' (Klasifikasi Umum) yang memperkenalkan objek atau fenomena yang akan dibahas, termasuk kategorinya. Ini biasanya ada di paragraf awal. Kedua, 'Description' (Deskripsi) yang berisi penjelasan detail tentang objek tersebut, seperti bagian-bagiannya, karakteristik fisik, fungsi, kebiasaan, atau siklus hidupnya. Bagian deskripsi ini dapat terdiri dari beberapa paragraf yang menjelaskan aspek-aspek berbeda dari objek secara rinci.

3. Ciri Kebahasaan Report Text
Ciri kebahasaan report text meliputi penggunaan 'Simple Present Tense' karena teks ini menyajikan fakta yang berlaku umum. Selain itu, banyak menggunakan 'General Nouns' (kata benda umum) seperti 'birds', 'mountains', 'flowers', bukan 'my bird', 'Mount Everest'. Report text juga sering menggunakan 'linking verbs' (kata kerja penghubung) seperti 'is', 'are', 'has', 'have', dan 'technical terms' (istilah teknis) yang relevan dengan topik yang dibahas. Penggunaan 'action verbs' juga umum untuk menjelaskan perilaku atau fungsi.

4. Perbedaan Report Text dan Descriptive Text
Meskipun keduanya mendeskripsikan, report text dan descriptive text memiliki perbedaan mendasar. Report text menjelaskan sesuatu secara umum (e.g., 'A cat is a mammal...'), sedangkan descriptive text menjelaskan sesuatu yang spesifik (e.g., 'My cat, Luna, has soft white fur...'). Report text bersifat objektif dan faktual, sementara descriptive text bisa lebih subjektif dan melibatkan perasaan atau pengalaman personal penulis. Struktur report text lebih fokus pada klasifikasi dan deskripsi umum, sedangkan descriptive text lebih pada identifikasi dan deskripsi detail spesifik.

5. Langkah Menulis Report Text
Untuk menulis report text, pertama, pilih topik yang menarik dan bisa diamati secara umum. Kedua, kumpulkan informasi dan fakta-fakta relevan dari berbagai sumber (observasi, buku, internet). Ketiga, buat kerangka tulisan dengan memisahkan 'General Classification' dan 'Description'. Keempat, tulis draf pertama dengan memperhatikan struktur, ciri kebahasaan (terutama simple present tense dan general nouns), dan kaidah penulisan yang baik. Terakhir, revisi dan edit tulisan untuk memastikan kejelasan, akurasi, dan minim kesalahan.

Rangkuman: Report text adalah teks informatif yang menyajikan fakta umum dan objektif tentang suatu objek atau fenomena. Strukturnya terdiri dari klasifikasi umum dan deskripsi detail. Ciri kebahasaannya meliputi penggunaan simple present tense dan general nouns. Berbeda dengan descriptive text yang spesifik, report text berfokus pada informasi yang berlaku secara luas. Menulis report text membutuhkan observasi, pengumpulan data, dan penyusunan yang sistematis.

Halaman 10 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
GLOSARIUM
IstilahArti
Report TextTeks yang menyajikan informasi faktual secara umum dan objektif.
General ClassificationBagian awal report text yang memperkenalkan objek secara umum.
DescriptionBagian report text yang menjelaskan karakteristik detail objek.
Simple Present TenseBentuk kata kerja yang digunakan untuk menyatakan fakta atau kebiasaan.
General NounsKata benda yang merujuk pada kategori atau jenis umum.
Factual InformationInformasi yang berdasarkan kenyataan dan dapat dibuktikan kebenarannya.
Daftar pustaka3 rujukan

🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.

Halaman 11 · Report Text — pratinjau tuntas.org
PEMERINTAH / YAYASAN PENYELENGGARANama sekolah AndaModul Ajar Bahasa Inggris · Tahun Pelajaran 2026/2027
PENGESAHAN

Modul ajar "Report Text" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.

Mengetahui,
Kepala Madrasah
…………, …………
Guru Mata Pelajaran
( ……………… )
NIP. …………
nama Anda
NIP. …………

Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025

Halaman 12 · Report Text — pratinjau tuntas.org

12 lembar di atas sudah cukup untuk disetor ke sekolah

Gratis sepenuhnya, tanpa biaya apa pun. Di berkas unduhannya ada juga rubrik KKTP siap tanda tangan, tabel kerja LKPD, dan lembar refleksi murid — lengkap dengan kop sekolah, nama Anda sebagai penyusun, dan kolom tanda tangan kepala sekolah.

📥 Unduh Modul Saya — GRATIS2 langkah singkat · atas nama Anda · Word + PDF
1Nama & sekolahuntuk kop & sampul
2Unduhmasuk email/Google, lalu berkas turun

Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.

✓ Bisa disetor sebagai Rencana Pelaksanaan PembelajaranStandar Proses 1/2026 · ketuk untuk penjelasan

Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.

Opsional · tidak wajib
✨ Mau lebih lengkap?+6 lembarLembar 13–18

Modul Report Text ini bisa jadi 18 lembar lebih

Ini 6 lembar lanjutannya. Geser untuk lihat 👉

Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXPeta Konsep
Report TextPengertian dan Tujuan Report TextStruktur Umum Report TextCiri Kebahasaan Report TextPerbedaan Report Text dan Descriptive TextLangkah Menulis Report Text
Dari sub-bab Report TextHalaman 13
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXIce Breaking
Pertemuan 1Pertemuan 2Pertemuan 3… hingga Pertemuan 8
Biar kelas langsung hidupHalaman 14
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXLKPD Tiap Pertemuan
P1P2P3…Temuan / hasil kerjaBukti atau alasanSimpulan
Beda tiap pertemuanHalaman 15
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXRefleksi Guru & Siswa
GuruKetercapaian tujuan pembelajaranPeserta didik yang perlu pendampinganPeserta didikSaya sudah memahami …Hal yang masih membingungkan …
Tinggal isi habis mengajarHalaman 16
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXRemedial & Pengayaan
RemedialUntuk yang belum mencapai tujuanPengayaanUntuk yang tuntas lebih awal
Buat yang tertinggal & yang sudah tuntasHalaman 17
Nama sekolah AndaBahasa Inggris · Kelas IXProfil Lulusan
KomunikasiPenalaran kritisKreativitas
Sudah dikaitkan ke materi iniHalaman 18

🎁 Plus perangkat setahun, ikut di paket

Semua paketProta
Semua paketPromes Semester 1
Paket 30 & 60Soal PTS & PAS
Paket 30 & 60Administrasi Kelas
Paket 30 & 60Piagam Siswa
Paket 60e-Kinerja
Paket 60Deskripsi Rapor

🤝 Tidak wajib kok. Modul ini tetap gratis. Kalau nanti butuh lebih banyak, tinggal ambil paketnya — mulai Rp2.000 per modul di Paket 60 Modul.

Bukan Report Text yang Anda cari?Pilih dari peta materi setahun di bawah ini 👇

Materi Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit

Pertanyaan yang Sering Diajukan

Apakah ini modul ajar Bahasa Inggris kelas 9 yang saya cari?

Kemungkinan besar ya. Kelas IX dan kelas 9 adalah kelas yang sama — yang satu ditulis angka Romawi seperti di dokumen resmi, yang satu angka biasa. Berkas ini perangkat ajar untuk materi Report Text pada Bahasa Inggris MTs, Fase D, elemen Menulis dan Mempresentasikan.

Modul Report Text ini untuk semester 1 (ganjil) atau semester 2 (genap)?

Semester 1 (ganjil), menurut urutan materi Bahasa Inggris kelas IX MTs di peta setahun pada halaman ini. Semesternya sudah terisi otomatis saat Anda mengunduh.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris materi Report Text ini gratis?

Ya. Modul Report Text untuk kelas IX MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 12 jam.

Bagaimana cara download modul ajar Report Text ini dalam Word (.docx) dan PDF?

Ketuk tombol unduh, isi nama dan sekolah, lalu buka dengan email atau Google dan nomor WhatsApp aktif. Berkas Bahasa Inggris kelas IX ini turun sebagai Word (.docx) yang bisa diedit dan PDF siap cetak, tanpa iklan dan tanpa tautan Drive.

Berapa lama modul ini tersusun?

Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.

Bisakah modul Report Text ini diedit?

Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Report Text dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.

Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?

Ya. Modul Report Text ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX MTs. Profil Pelajar Pancasila (P5) kini dilanjutkan sebagai 8 Dimensi Profil Lulusan; dimensi yang dikembangkan materi Report Text tercantum di lembar identitasnya.

Ini modul ajar, RPP, atau RPM deep learning?

Ketiganya berkas yang sama. Sampulnya memang bertanda Deep Learning · Pembelajaran Mendalam, dan sebagian guru menyebutnya RPM (Rencana Pembelajaran Mendalam). Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Report Text untuk Bahasa Inggris kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.

Apakah ada soal, kisi-kisi, dan rubrik KKTP-nya?

Ada. Modul Report Text ini memuat bank soalnya sendiri — 5 pilihan ganda dan 3 uraian beserta kunci jawaban, ditambah rubrik KKTP pada bagian asesmennya. Yang belum termasuk: paket soal satu semester penuh Bahasa Inggris kelas IX MTs berikut kisi-kisi dan kartu soalnya — Asesmen Sumatif Tengah Semester (ASTS/PTS) dan Akhir Semester (ASAS/PAS). Penjelasannya ada di halaman Kisi-Kisi & ASAS.

Apakah Prota dan Promes (Program Semester) ikut di unduhan gratis?

Tidak. Unduhan gratis berisi modul ajar Report Text beserta ATP, LKPD, asesmen, dan bank soalnya. Perangkat pembelajaran pelengkap Bahasa Inggris kelas IX berupa Program Tahunan (Prota) dan Program Semester (Promes/Prosem) ber-kop sekolah tersedia lewat Paket Modul.

Modul Bahasa Inggris ini cocok untuk MTs negeri, swasta, maupun SMP?

Ya. Kop, logo, dan nama MTs Anda dipasang otomatis, negeri maupun swasta; sekolah berciri (Muhammadiyah, NU, Islam Terpadu) mendapat kop dan mapel khasnya sendiri saat mengisi borang. Untuk SMP, pilih jenjang SMP saat mengisi borang: materi Report Text yang sama disusun dalam versi madrasah (Kurikulum Berbasis Cinta, kop Kemenag), dan halaman Bahasa Inggris SMP ada di daftar jenjang lain di bawah.

Penelusuran Terkait

Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IXModul Ajar Bahasa Inggris MTs Semua KelasModul Ajar Bahasa Inggris Kelas VIIIModul Ajar MTs Semua MapelContoh Modul Ajar Kurikulum Merdeka

Masih Ingin Dipastikan?

Beda modul ajar dan RPM deep learning?Kisi-kisi, ASTS, dan ASAS itu apa?Kelas 9 MTs masuk fase apa?

Mata Pelajaran Lain di MTs

Mengajar lebih dari satu mapel? Peta materinya setahun penuh sudah tersedia juga.

Akidah Akhlak MTsBahasa Arab MTsBahasa Indonesia MTsFikih MTsInformatika MTsIPA MTsIPS MTsKoding dan Kecerdasan Artifisial MTsMatematika MTsPendidikan Agama Islam MTsPendidikan Pancasila MTsPJOK MTsPrakarya MTsQur'an Hadis MTsSeni Budaya MTsSKI MTs

Bahasa Inggris di Jenjang Lain

Materi Bahasa Inggris untuk jenjang lainnya, lengkap per kelas.

Bahasa Inggris SDBahasa Inggris MIBahasa Inggris SMPBahasa Inggris SMABahasa Inggris MABahasa Inggris SMKBahasa Inggris Paket ABahasa Inggris Paket B
Semua Modul Ajar Bahasa Inggris MTsSemua kelas — pilih materinya, unduh atas nama Anda

tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.