Modul Ajar & RPP Bahasa Inggris Kelas IX
Narrative Text
Modul ajar (RPP) Bahasa Inggris MTs kelas IX materi Narrative Text lengkap: ATP, tujuan, LKPD, asesmen, hingga bahan ajar. Sesuai Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025. Unduh Word + PDF atas nama Anda.
Berkas ini modul ajar, dan di dalamnya sudah termuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran): tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen — tiga komponen inti menurut Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses. Modul ajar melengkapinya dengan LKPD, ATP, dan bahan ajar. Jadi bila sekolah Anda meminta RPP, berkas ini sudah memenuhinya.
12 lembar A43 pertemuan · siap cetakLKPDATPAsesmenBahan ajarGlosariumWord + PDF · atas nama AndaLihat isi lembarnya ↓Jenjang, mapel, kelas, semester, dan materinya sudah terbawa dari halaman ini. Tinggal identitas Anda: nama dan sekolah.
Bukan Narrative Text yang Anda cari? Materi Bahasa Inggris Kelas IX lainnya:
Lihat peta materi setahun7 materiMateri Anda tidak ada di daftar?Tulis judulnya sendiri — tetap gratis, ±1 menit| Penyusun | nama Anda |
| Satuan Pendidikan | sekolah Anda |
| Mata Pelajaran | Bahasa Inggris |
| Fase / Kelas | D / IX |
| Materi Pokok | Narrative Text |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan (9 JP: 3 JP × 40 menit = 120 menit per pertemuan) |
| Tahun Pelajaran | 2026/2027 |
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning (PBL) + Praktik |
| Bentuk Dokumen | Modul Ajar — memuat RPP sesuai Permendikdasmen 1/2026 |
✍️ Dua baris kuning di atas terisi otomatis saat Anda mengunduh — beserta kop, logo, dan nama sekolah di kepala tiap lembar.
Kompetensi awal: Peserta didik telah memiliki pemahaman dasar tentang jenis-jenis teks sederhana dan mampu mengidentifikasi ide pokok dalam sebuah cerita.
Dimensi Profil Lulusan yang dikembangkan: keimanan dan ketakwaan, kreativitas, kolaborasi.
Capaian Pembelajaran (CP):
| Acuan | Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025 |
| Elemen / Domain | Menulis dan Mempresentasikan |
| Rumusan CP Fase | Peserta didik mampu menulis berbagai jenis teks (narasi, deskripsi, eksposisi, persuasi) dan mempresentasikannya secara lisan maupun tertulis dengan struktur dan fitur kebahasaan yang tepat, serta mengembangkan ide-ide secara logis dan kreatif. |
Identifikasi materi — 4 dimensi pengetahuan:
| Faktual | Narrative text adalah cerita fiksi atau non-fiksi yang bertujuan menghibur dan menginformasikan pembaca tentang suatu peristiwa atau pengalaman. |
| Konseptual | Konsep inti narrative text mencakup generic structure (orientation, complication, resolution, re-orientation) dan language features (past tense, action verbs, time connectives). |
| Prosedural | Prosedur yang dipelajari meliputi langkah-langkah dalam menganalisis struktur dan fitur kebahasaan narrative text, serta menyusun narrative text sederhana secara mandiri. |
| Metakognitif | Peserta didik akan menyadari bagaimana memahami struktur teks membantu mereka dalam menulis cerita yang koheren dan efektif, serta mengidentifikasi strategi terbaik untuk menganalisis dan menghasilkan narrative text. |
Tujuan Pembelajaran:
- Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan narrative text sederhana sesuai konteks penggunaannya.
- Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai jenis narrative text (misalnya, fable, legend, folktale).
- Menyusun kerangka narrative text berdasarkan ide dan imajinasi dengan memperhatikan generic structure yang tepat.
- Menulis narrative text sederhana (fable/legend/folktale) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan secara akurat dan kreatif.
- Mempresentasikan narrative text yang telah dibuat di depan kelas dengan percaya diri dan intonasi yang sesuai.
Pemahaman bermakna: Memahami narrative text tidak hanya tentang membaca cerita, tetapi juga tentang bagaimana sebuah cerita dibangun untuk menyampaikan pesan dan memberikan pelajaran, yang dapat kita aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari melalui penulisan dan penceritaan pengalaman.
Pertanyaan pemantik: "Pernahkah kalian mendengar atau membaca cerita yang membuat kalian terkesima dan ingin menceritakannya kembali kepada teman-teman? Apa yang membuat cerita itu begitu menarik?"
| Praktik Pedagogis | Project-Based Learning (PBL) + Praktik |
| Lintas Disiplin Ilmu | Bahasa Indonesia: Memahami struktur cerita dan pengembangan karakter dalam penulisan narasi. Seni Budaya: Mengembangkan kreativitas dalam penceritaan dan mungkin membuat ilustrasi sederhana untuk cerita. Pendidikan Agama Islam: Mengidentifikasi nilai-nilai moral atau pelajaran hidup dari cerita naratif yang dibaca atau ditulis. |
| Kemitraan Pembelajaran | Orang tua dapat diajak untuk mendengarkan cerita narrative yang dibuat peserta didik dan memberikan apresiasi atau masukan sederhana di rumah. |
| Lingkungan Pembelajaran | Kelas diatur agar memungkinkan diskusi kelompok yang fleksibel, serta akses ke perpustakaan mini atau pojok baca untuk inspirasi cerita. |
| Pemanfaatan Teknologi Digital | Peserta didik dapat memanfaatkan aplikasi pengolah kata untuk menulis draf narrative text atau mencari inspirasi cerita dan gambar ilustrasi di internet. |
| Model Pembelajaran | Discovery Learning |
| Tujuan Pertemuan 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan narrative text sederhana sesuai konteks penggunaannya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru menyapa dan memimpin doa, memeriksa kehadiran, kemudian menampilkan beberapa gambar atau cuplikan video dari cerita rakyat yang familiar. Guru bertanya tentang kesan mereka terhadap cerita tersebut dan mengaitkannya dengan tujuan pembelajaran hari ini: memahami ciri-ciri cerita naratif. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara berkelompok mengeksplorasi contoh-contoh narrative text pendek yang disediakan (misalnya, 'The Ant and the Grasshopper', 'Malin Kundang'), mengidentifikasi tokoh, latar, masalah, dan penyelesaiannya, lalu mencatat fitur-fitur kebahasaan yang mereka temukan. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil identifikasi mereka tentang generic structure (orientation, complication, resolution) dan language features (past tense, action verbs) dari teks yang dianalisis, kemudian membandingkannya dengan kelompok lain. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Guru memberikan umpan balik atas presentasi kelompok, menguatkan pemahaman tentang konsep dasar narrative text, dan memberikan kesempatan bertanya. Peserta didik diajak merefleksi pentingnya memahami struktur cerita. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Guru bersama peserta didik menyimpulkan ciri-ciri narrative text, memberikan apresiasi atas partisipasi aktif, dan menyampaikan gambaran kegiatan pertemuan berikutnya. Doa penutup dipimpin oleh salah satu peserta didik. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Inquiry-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 2 | Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai jenis narrative text (misalnya, fable, legend, folktale). |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran. Guru mengulas singkat materi pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya dengan topik hari ini: menganalisis berbagai jenis narrative text. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk sesi ini. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil. Setiap kelompok diberikan dua jenis narrative text yang berbeda (misalnya, satu fable dan satu legend). Mereka diminta untuk menganalisis dan membandingkan fungsi sosial, struktur, dan ciri kebahasaan dari kedua teks tersebut. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Dalam kelompok, peserta didik berdiskusi untuk menemukan persamaan dan perbedaan antara fable dan legend yang mereka analisis, mencatat temuan mereka dalam bentuk tabel perbandingan atau diagram Venn. Mereka juga mulai merumuskan ide cerita untuk proyek penulisan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis perbandingan mereka, menjelaskan bagaimana perbedaan jenis cerita memengaruhi struktur dan pesannya. Guru memberikan klarifikasi dan penguatan, serta mendorong diskusi antar kelompok. Peserta didik merefleksi strategi analisis yang efektif. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Guru memberikan apresiasi atas analisis mendalam yang dilakukan peserta didik, memberikan penguatan tentang pentingnya memahami konteks dalam cerita, dan memberikan pengantar untuk tugas proyek penulisan narrative text di pertemuan selanjutnya. Doa penutup. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
| Model Pembelajaran | Project-Based Learning |
| Tujuan Pertemuan 3 | Menyusun kerangka narrative text berdasarkan ide dan imajinasi dengan memperhatikan generic structure yang tepat, menulis narrative text sederhana, dan mempresentasikannya. |
| Tahapan | Alokasi | Kegiatan Pembelajaran |
|---|---|---|
| Kegiatan AwalBerkesadaran (Mindful) | 20 menit | Guru menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran. Guru mengingatkan kembali tentang tujuan proyek penulisan narrative text dan memotivasi peserta didik untuk menghasilkan karya terbaik mereka, serta menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. |
| Inti — MemahamiBermakna (Meaningful) | 25 menit | Peserta didik secara individual atau berpasangan mulai menyusun kerangka narrative text (orientation, complication, resolution) berdasarkan ide cerita yang telah mereka kembangkan di pertemuan sebelumnya. Mereka juga merencanakan penggunaan fitur kebahasaan yang tepat. |
| Inti — MengaplikasiBermakna (Meaningful) | 35 menit | Peserta didik melanjutkan dengan menulis narrative text lengkap berdasarkan kerangka yang telah dibuat, memperhatikan penggunaan past tense, action verbs, dan time connectives. Setelah selesai, mereka saling bertukar tulisan untuk memberikan umpan balik dan perbaikan. |
| Inti — MerefleksiBermakna (Meaningful) | 20 menit | Peserta didik mempresentasikan narrative text yang telah mereka tulis di depan kelas, menceritakan kisah mereka dengan intonasi dan ekspresi yang sesuai. Guru dan teman-teman memberikan umpan balik konstruktif, dan guru memberikan penguatan tentang proses penulisan dan penyampaian cerita. Peserta didik merefleksi proses kreatif mereka. |
| Kegiatan PenutupMenggembirakan (Joyful) | 20 menit | Guru memberikan apresiasi setinggi-tingginya kepada seluruh peserta didik atas karya dan presentasi mereka, merangkum pelajaran penting tentang narrative text, dan menekankan nilai-nilai moral yang dapat diambil dari cerita. Guru menutup dengan doa dan motivasi untuk terus berkarya. |
Tahapan inti mengikuti 3 Pengalaman Belajar Pembelajaran Mendalam: memahami → mengaplikasi → merefleksi; label di kolom kiri menunjukkan prinsip yang diwujudkan tiap tahapan.
Tujuan: Menganalisis struktur dan unsur kebahasaan narrative text serta menyusun ide cerita.
Alat & bahan: Teks narrative (fable dan legend), alat tulis, kertas HVS atau buku catatan.
Langkah kerja:
- Bacalah dua teks narrative yang disediakan dengan cermat (Teks A: Fable, Teks B: Legend).
- Identifikasi fungsi sosial, generic structure (orientation, complication, resolution), dan language features (past tense, action verbs, time connectives) dari masing-masing teks.
- Bandingkan kedua teks tersebut, temukan persamaan dan perbedaannya pada tabel yang tersedia.
- Diskusikan dalam kelompok, ide cerita apa yang ingin kalian kembangkan menjadi narrative text.
- Buat kerangka cerita (orientation, complication, resolution) untuk ide cerita kalian.
🔒 Tabel kerja dan lembar refleksi murid tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
Asesmen awal (diagnostik):
- Apa yang kalian ketahui tentang cerita fiksi?
- Sebutkan satu judul cerita yang kalian sukai dan ceritakan singkat tentang apa isinya.
- Menurut kalian, apa saja bagian penting yang harus ada dalam sebuah cerita?
- Pernahkah kalian mencoba menulis sebuah cerita?
Formatif (proses): Observasi partisipasi aktif peserta didik dalam diskusi kelompok, kemampuan menganalisis teks, dan kemajuan dalam menyusun kerangka cerita.
Sumatif (akhir): Penilaian produk (narrative text yang ditulis) berdasarkan rubrik penulisan dan penilaian performa (presentasi cerita) di depan kelas.
🔒 Rubrik KKTP dan kunci jawaban tidak ditampilkan di pratinjau — keduanya ada di berkas unduhan.
| No | Tujuan Pembelajaran | Materi | Alokasi | Dimensi |
|---|---|---|---|---|
| 1 | Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan narrative text. | Pengenalan Narrative Text, Generic Structure, Language Features. | 3 JP | Penalaran Kritis |
| 2 | Menganalisis perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai jenis narrative text. | Perbandingan Fable, Legend, Folktale. | 3 JP | Penalaran Kritis, Kolaborasi |
| 3 | Menyusun kerangka, menulis, dan mempresentasikan narrative text sederhana. | Perencanaan dan Penulisan Narrative Text, Presentasi. | 3 JP | Kreativitas, Komunikasi |
Narrative text adalah salah satu jenis teks dalam Bahasa Inggris yang bertujuan untuk menghibur pembaca dengan menceritakan suatu kisah atau peristiwa. Teks ini biasanya berisi urutan kejadian yang saling berhubungan, melibatkan tokoh, latar, dan konflik. Memahami narrative text akan membantu kita tidak hanya menikmati cerita, tetapi juga mengembangkan kemampuan berbahasa dan kreativitas dalam bercerita.
1. Pengertian dan Fungsi Sosial Narrative Text
Narrative text adalah jenis teks yang menceritakan serangkaian peristiwa secara kronologis atau berurutan, baik fiksi maupun non-fiksi, dengan tujuan utama untuk menghibur pembaca. Fungsi sosial dari narrative text adalah untuk menceritakan kisah atau pengalaman nyata/imajiner, memberikan hiburan, dan terkadang menyampaikan pesan moral atau pelajaran hidup. Contoh narrative text sangat beragam, mulai dari dongeng, legenda, fabel, mitos, cerita pendek, hingga novel. Semua memiliki inti yang sama: bercerita.
2. Generic Structure (Struktur Umum) Narrative Text
Setiap narrative text memiliki struktur umum yang membantu alur cerita menjadi koheren. Struktur ini terdiri dari: 1. Orientation: Bagian pengenalan yang memperkenalkan tokoh, latar waktu, dan tempat cerita. 2. Complication: Bagian di mana konflik atau masalah mulai muncul dan berkembang, menjadi inti cerita. 3. Resolution: Bagian penyelesaian masalah atau konflik. Ini bisa berakhir bahagia, sedih, atau menggantung. 4. Re-orientation (opsional): Penutup cerita yang biasanya berisi pesan moral atau pelajaran dari cerita tersebut. Bagian ini tidak selalu ada.
3. Language Features (Ciri Kebahasaan) Narrative Text
Narrative text memiliki ciri kebahasaan khusus yang membedakannya dari jenis teks lain. Ciri-ciri tersebut antara lain: 1. Menggunakan Past Tense (Simple Past Tense, Past Continuous Tense, Past Perfect Tense) karena menceritakan peristiwa yang sudah terjadi. Contoh: 'Once upon a time', 'lived', 'walked', 'was sleeping'. 2. Menggunakan Action Verbs (kata kerja tindakan) untuk menggambarkan aksi tokoh. Contoh: 'ran', 'climbed', 'ate', 'fought'. 3. Menggunakan Time Connectives dan Conjunctions untuk mengurutkan kejadian. Contoh: 'then', 'after that', 'suddenly', 'meanwhile', 'finally'. 4. Menggunakan Specific Nouns (nama-nama tokoh atau tempat tertentu). Contoh: 'Cinderella', 'Malin Kundang', 'a beautiful princess'.
4. Jenis-jenis Narrative Text
Ada beberapa jenis narrative text yang populer, seperti: 1. Fable: Cerita yang tokohnya adalah hewan yang bisa berbicara dan bertingkah laku seperti manusia, biasanya mengandung pesan moral. Contoh: 'The Ant and the Grasshopper'. 2. Legend: Cerita rakyat tentang asal-usul suatu tempat atau kejadian, seringkali dikaitkan dengan mitos dan kepercayaan lokal. Contoh: 'The Legend of Toba Lake', 'Malin Kundang'. 3. Folktale: Cerita rakyat tradisional yang diwariskan secara lisan dari generasi ke generasi. Contoh: 'Si Kancil', 'Bawang Merah dan Bawang Putih'.
Rangkuman: Narrative text adalah teks yang menceritakan peristiwa untuk menghibur, memiliki struktur orientation, complication, resolution, dan seringkali re-orientation. Ciri kebahasaannya meliputi penggunaan past tense, action verbs, dan time connectives. Memahami jenis-jenis narrative text seperti fable, legend, dan folktale membantu kita mengapresiasi kekayaan cerita dan pesan moral yang terkandung di dalamnya, serta mengembangkan kemampuan kita dalam bercerita dan menulis secara kreatif.
| Istilah | Arti |
|---|---|
| Narrative Text | Teks yang menceritakan serangkaian peristiwa secara kronologis untuk menghibur. |
| Generic Structure | Susunan atau kerangka umum sebuah teks. |
| Orientation | Bagian pengenalan tokoh, latar waktu, dan tempat dalam cerita. |
| Complication | Bagian munculnya masalah atau konflik dalam cerita. |
| Resolution | Bagian penyelesaian masalah atau konflik dalam cerita. |
| Re-orientation | Bagian penutup opsional yang berisi pesan moral atau pelajaran. |
| Past Tense | Bentuk kata kerja yang digunakan untuk menyatakan kejadian di masa lalu. |
| Action Verbs | Kata kerja yang menggambarkan tindakan atau aksi. |
| Time Connectives | Kata penghubung waktu yang mengurutkan kejadian. |
| Fable | Cerita fiksi dengan tokoh hewan yang berperilaku seperti manusia, mengandung pesan moral. |
| Legend | Cerita rakyat tentang asal-usul suatu tempat atau kejadian. |
| Folktale | Cerita rakyat tradisional yang diwariskan secara lisan. |
🔒 Daftar pustaka tidak ditampilkan di pratinjau — ada di berkas unduhan.
Modul ajar "Narrative Text" mata pelajaran Bahasa Inggris Kelas IX ini disusun sesuai ketentuan Kurikulum Berbasis Cinta · Pembelajaran Mendalam dan dinyatakan dapat digunakan dalam pembelajaran Tahun Pelajaran 2026/2027.
Rujukan: KMA No. 1503 Tahun 2025 (Kurikulum Berbasis Cinta) · Kep. Dirjen Pendis No. 6077 Tahun 2025 · CP: SK Dirjen Pendis No. 9941 Tahun 2025
1 Peta Materi Bahasa Inggris Kelas IX Setahun
Urutan mengajarnya, bukan urutan pencarian. Yang sudah ada tinggal diunduh; yang belum, disusun atas nama Anda — sama-sama gratis.
Semester 1 / Ganjil1 dari 4 siap
Semester 2 / Genap0 dari 3 siap
Present Perfect TenseBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisNarrative Text: FolktalesBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisLabel and AdvertisementBelum tersedia — susun atas nama Anda, gratisMateri Bahasa Inggris di kelas lain
Recount TextBahasa Inggris Kelas IX MTsUngkapan dan Respon ucapan selamat,harapan dan do'a.Bahasa Inggris Kelas IX MTsDescriptive TextBahasa Inggris Kelas VII MTsProcedure TextBahasa Inggris Kelas VIII MTsLihat semua Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas IX →2 Pertanyaan yang Sering Diajukan
Apakah modul ajar Bahasa Inggris Narrative Text ini gratis?
Ya. Modul Narrative Text untuk kelas IX MTs dapat diunduh gratis dalam Word + PDF tanpa watermark, lengkap dengan kop sekolah dan nama Anda sebagai penyusun. Tiga modul gratis tersedia bertahap; modul berikutnya terbuka setiap 10 jam.
Berapa lama modul ini tersusun?
Sekitar satu menit. Cukup isi nama, jenjang, sekolah, mapel, dan materi — modul Bahasa Inggris kelas IX langsung tersusun atas nama Anda.
Apakah modul ajar Bahasa Inggris kelas IX ini sesuai kurikulum terbaru?
Ya. Modul Narrative Text ini mengikuti Kepka BSKAP No. 046/H/KR/2025, pada Fase D untuk kelas IX MTs.
Ini modul ajar atau RPP?
Modul ajar memuat RPP — keduanya bukan dua dokumen terpisah. Sejak Permendikdasmen Nomor 1 Tahun 2026 tentang Standar Proses, istilah resmi untuk dokumen rencananya adalah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dengan tiga komponen inti: tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan asesmen. Modul ajar adalah ketiganya beserta lampirannya — LKPD, ATP, dan bahan ajar. Berkas Narrative Text untuk Bahasa Inggris kelas IX di halaman ini memuat semuanya, jadi dapat disetorkan baik ketika sekolah meminta RPP maupun modul ajar.
Bisakah modul Narrative Text ini diedit?
Bisa. Hasil unduhan berupa dokumen Word yang bisa disunting penuh — tujuan, alokasi waktu, dan langkah kegiatan Narrative Text dapat Anda sesuaikan dengan murid Bahasa Inggris kelas IX di sekolah Anda. Sudah ber-kop sekolah dan atas nama Anda, tersedia juga dalam PDF.
tuntas.org — administrasi beres, kinerja tuntas. Semua modul disusun sebagai materi bantu belajar yang independen.